نشریه پژوهش و نوآوری در تربیت و توسعه در دست انتشار 1406 03 01 A STEAM-Based Learning Model for Fostering Innovation and Entrepreneurial Creativity among Lower Secondary School Students ارائه مدل یادگیری مبتنی بر STEAM در پرورش نوآوری و خلاقیت کارآفرینانه دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول 1 25 FA امیر خالدیان دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت کارآفرینی، گروه علوم تربیتی، واحد بابل، دانشگاه پیام نور، مازندران، ایران حامد فاضلی کبریا استادیار، گروه مدیریت، واحد تهران، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران Journal Article 2026 05 31 <p>This study aimed to develop and explain a STEAM-based learning model for fostering innovation and entrepreneurial creativity among lower secondary school students. This applied qualitative study employed a grounded theory approach. The study population comprised lower secondary school administrators, experts in educational management and entrepreneurship, teachers, and university faculty members in Kurdistan Province. Participants were selected through purposive and snowball sampling, and semi-structured interviews were conducted with 10 participants until theoretical saturation was achieved. Data were analyzed using qualitative content analysis through open, axial, and selective coding. Member checking and review by non-participating experts were employed to enhance the credibility of the findings. Data analysis yielded 177 open codes and 49 axial codes and resulted in a paradigmatic model centered on “empowering students’ innovation and entrepreneurial creativity through STEAM-based learning.” The causal conditions comprised project-based learning and real-world problems, interdisciplinary integration, educational technologies, and process-oriented assessment. Educational support and leadership, stakeholder collaboration, and school readiness constituted the contextual conditions, while supportive and motivational mechanisms and appropriate regulations represented the intervening conditions. The principal strategies included promoting an innovative culture, designing targeted learning programs, and enhancing teachers’ and students’ knowledge and skills. These mechanisms culminated in improved learning quality, greater student innovation and creativity, and stronger entrepreneurial attitudes and competencies. STEAM-based learning can effectively foster students’ innovation and entrepreneurial creativity when interdisciplinary and problem-based learning is supported by appropriate school conditions, institutional support, teacher empowerment, and coherent cultural and instructional strategies.</p> <p>هدف پژوهش حاضر، طراحی و تبیین مدل یادگیری مبتنی بر STEAM برای پرورش نوآوری و خلاقیت کارآفرینانه دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول بود. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر رویکرد، کیفی با استفاده از روش نظریه داده‌بنیاد بود. جامعه پژوهش شامل مدیران مدارس متوسطه، متخصصان مدیریت آموزشی و کارآفرینی، معلمان و اعضای هیئت علمی دانشگاه در استان کردستان بود. مشارکت‌کنندگان با نمونه‌گیری هدفمند و گلوله‌برفی انتخاب شدند و گردآوری داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با 10 نفر تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. داده‌ها با استفاده از تحلیل محتوای کیفی و طی مراحل کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. برای اعتباربخشی یافته‌ها نیز از بازبینی مشارکت‌کنندگان و مرور خبرگان غیرمشارکت‌کننده استفاده شد. تحلیل داده‌ها به استخراج 177 کد باز و 49 کد محوری منجر شد و مدل پارادایمی حول پدیده محوری «توانمندسازی نوآوری و خلاقیت کارآفرینانه دانش‌آموزان از طریق یادگیری مبتنی بر STEAM» شکل گرفت. شرایط علی شامل یادگیری پروژه‌محور و مسائل واقعی، تلفیق میان‌رشته‌ای، فناوری‌های آموزشی و ارزشیابی فرایندی بود. حمایت و رهبری آموزشی، همکاری ذی‌نفعان و آمادگی مدرسه به‌عنوان شرایط زمینه‌ای و سازوکارهای حمایتی، انگیزشی و مقررات مناسب به‌عنوان شرایط مداخله‌گر شناسایی شدند. راهبردهای اصلی شامل ترویج فرهنگ نوآورانه، طراحی برنامه‌های یادگیری هدفمند و ارتقای دانش و مهارت معلمان و دانش‌آموزان بود که به بهبود کیفیت یادگیری، افزایش نوآوری و خلاقیت و تقویت نگرش و شایستگی کارآفرینانه منجر می‌شدند. یادگیری مبتنی بر STEAM زمانی می‌تواند به پرورش پایدار نوآوری و خلاقیت کارآفرینانه در دانش‌آموزان منجر شود که یادگیری میان‌رشته‌ای و مسئله‌محور با حمایت مدرسه، زیرساخت مناسب، توانمندسازی معلمان و راهبردهای فرهنگی و آموزشی منسجم همراه شود.</p> https://jsied.org/index.php/jsied/article/download/689/366