تأثیر یادگیری تعاملی مبتنی بر پلتفرمهای دیجیتال در بهبود توانایی‌های ارتباطی دانش‌آموزان
کلمات کلیدی:
یادگیری تعاملی, پلتفرمهای دیجیتال, مهارت‌های ارتباطی, سازنده‌گرایی اجتماعی, فناوری آموزشیچکیده
این مطالعه به بررسی تأثیر یادگیری تعاملی مبتنی بر پلتفرمهای دیجیتال بر بهبود توانایی‌های ارتباطی دانش‌آموزان می‌پردازد. پژوهش با استفاده از روش تحلیل توصیفی و مرور جامع ادبیات موجود انجام شده است. یافته‌ها نشان می‌دهند که یادگیری تعاملی از طریق پلتفرمهای دیجیتال به طور قابل توجهی توانایی‌های ارتباطی دانش‌آموزان را بهبود می‌بخشد، به ویژه در محیط‌هایی که تعاملات زمان واقعی تسهیل می‌شود. این مطالعه از نظریه‌هایی مانند سازنده‌گرایی اجتماعی ویگوتسکی و یادگیری مشارکتی دیویی برای تفسیر نتایج استفاده کرده است. نتیجه‌گیری می‌شود که پلتفرمهای دیجیتال نه تنها مهارت‌های ارتباطی را تقویت می‌کنند، بلکه به توسعه تفکر انتقادی و توانایی‌های همکاری نیز کمک می‌کنند. با این حال، پژوهش به محدودیت‌هایی همچون تمرکز بر تأثیرات کوتاه‌مدت و تفاوت‌های نتایج بر اساس پلتفرمهای مختلف اشاره می‌کند. تحقیقات آینده باید به بررسی تأثیرات بلندمدت و مطالعه در محیط‌های آموزشی متنوع بپردازد. این مطالعه کاربردهای عملی برای معلمان جهت ادغام مؤثر ابزارهای دیجیتال در روش‌های آموزشی ارائه می‌دهد.
دانلودها
مراجع
زرگر ی نژاد، ع،. حسین ی، م،. و احمدی، ر. )1۳۹۸(. بررسی تأثی ر ی ادگی ری تعاملی بر تعامالت اجتماعی و توانایی های ارتباط ی
دانش آموزان. فصلنامه نوآوری در آموزش، 12)1(، .۵۶-۷2
نویدی ، س،. و همکاران. ) 1۳۹۹(. پلتفرمهای دیجیتال و یادگ یری تعامل ی: بررسی فرصت ها و چالش ها. نشر یه مطالعات
آموزش ی، 2۳)۳( ، .112-1۳۰
حسینی، م،. و شریعت ی، ن. ) 1۳۹۷(. تأثیر فناوری بر مهارت های ارتباطی دانش آموزان: بررس ی موردی در مدارس شهری . مجله
پژوهش های نو ین در آموزش و پرورش، ۵) 2(، .۳۵-۵2
Ahmadi, R., & Shariati, N. (2018). The impact of interactive learning on students'
communication skills in digital platforms. Journal of Educational Technology, 22(3), 110-
.
Dewey, J. (1938). Experience and Education. New York: Macmillan .
Hrastinski, S. (2019). Asynchronous and synchronous e-learning: A study of
asynchronous and synchronous online learning. Education and Information Technologies,
(1), 203-217 .
Kirschner, P. A., & De Bruyckere, P. (2018). The myths of the digital native and the
multitasker. Teaching and Teacher Education, 67, 135-142 .
Mayer, R. E. (2005). Cognitive Theory of Multimedia Learning. In R. E. Mayer
(Ed.), The Cambridge Handbook of Multimedia Learning (pp. 31-48). Cambridge:
Cambridge University Press .
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological
Processes. Harvard University Press.
