بررسی و  تبیین موانع اجرایی سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش

نویسندگان

    علی اسکندری دانشجوی دکتری، گروه مدیریت آموزشی، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی، مرند، ایران
    یداله عباس زاده سهرون * استادیار، گروه مدیریت دولتی، واحد خوی، دانشگاه آزاد اسلامی، خوی، ایران Ya.Abbaszadeh@iau.ac.ir
    پیمان یارمحمدزاده دانشیار، گروه علوم تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران
https://doi.org/10.61838/jsied.4.2.9

کلمات کلیدی:

موانع اجرایی, چالش ها, سند تحول بنیادین, نظام آموزش و پرورش

چکیده

پژوهش از نظر افق زمانی یک تحقیق تک مقطعی است و از نظر هدف شناختی، تحقیق حاضر از توصیفی از نوع کاربردی است و استراتژی‌های پژوهش در قالب پژوهش های همبستگی و پیمایشی قابل بیان می­باشند. از آنجایی که پژوهش حاضر از نوع پیمایشی می­باشد، به استراتژی پیمایشی بیشتر می­پردازیم. در بخش کیفی؛ جامعه آماری شامل سازمان آموزش و پرورش کشور است؛ که این پژوهش 20 نفر از افرادی را که در حوزه سند تحول بنیادین مشغول به فعالیت بوده اند را انتخاب خواهد کرد. در بخش کمی؛ پرسشنامه بصورت تصادفی دراختیارنمونه مقدماتی 25 نفره اي از مدیران و معلمان و کارکنان اداره آموزش و پرورش قرار گرفت. داده‌هاي اين پژوهش از لحاظ شناسایی چالش ها و موانع اجرای سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش از طریق مصاحبه نیمه ساختار یافته استفاده خواهد شد. نتایج پژوهش نشان داد که؛ 5 عامل که عبارتند از: سیاستگذاری، مفهومی، مدیریتی، قانون گذاری و اجرایی به عنوان چالشها و موانع اجرایی سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش شناسایی شد. در نتیجه؛ محتوای‌ برنامه‌ها ی‌ آموزش وپرورش متناسب‌ با سند تحول تغییر یابد. از ارتباطات درون ساختاری‌ برای‌ اجرای‌ سند تحول و افزایش‌ تاکید بر اجرای‌ سند تحول بنیادین‌ استفاده گردد، ضمایم‌ مفاد سند تحول به‌ گونه‌ای‌ تنظیم‌ شود تا فرصتی‌ برای‌ مدیریت‌ محوری‌ در مدارس ایجاد کند، از طریق‌ رده های‌ عالی‌ وزارت آموزش وپرورش عزم و اراده ادارات آموزش و پرورش برای‌ اجرای‌ سند بنیادین‌ تحول در آموزش و پرورش تقویت‌ شود، ساختار سازمانی‌ مناسب‌ با سند تحول در آموزش و پرورش ایجاد شود.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Hassanpour A, Azizi N, Ahmadi A, Gholizadeh I, Ramezani SG. Diversity in Iranian Upstream Educational

Documents. Journal for Multicultural Education. 2023;17(3):278-90. doi: 10.1108/jme-06-2022-0079.

Mohammadpour S, editor The Basic Principles of Islamic Education. First International Conference on Management,

Economics, Accounting, and Educational Sciences; 2015; Sari: Future Makers Research and Consulting Company, Payam

Noor University, Neka.

Eshteri Larki MH. Presenting a Self-Evaluation Model for High Schools in Tehran Based on the Fundamental

Transformation Document of Education: Allameh Tabataba'i University; 2018.

Koohpeima Roonizi S. Identifying and Evaluating Barriers to the Operationalization of the Goals of the Fundamental

Transformation Document of Education from the Perspective of School Principals and Teachers in Fars Province: Kashan

University; 2018.

Fazel M. Reviewing the Performance of the Ministry of Education in Implementing the Fundamental Transformation

Document: Islamic Azad University, Marvdasht Branch; 2019.

Hedayati F, Kharazmi R. A Study of the Challenges in Implementing the Programs of the Fundamental Transformation

Document Based on the Principles of Organizational Change Management. Management Engineering Bi-Monthly.

;8(65):6.

Mohammadsharifi R. A Study on the Awareness and Perspective of Teachers and Principals in Saqqez County About

the Fundamental Transformation Document and Its Implementation Barriers: Aras International Campus; 2015.

Kafshchian Moghadam A, Maleki H, Sadeghi A. Designing a Citizenship Rights Curriculum Model for the Second

Period of Elementary Education. Iranian Journal of Educational Sociology. 2024;7(2):1-7. doi: 10.61838/kman.ijes.7.2.1.

Ghasemi MA. A Jurisprudential and Legal Review of the Fundamental Transformation Document of Education:

Islamic Azad University, Central Tehran Branch; 2014.

Eisapour AA, editor A Review and Critique of Religious Education in the Fundamental Transformation Document of

Education. International Congress of Culture and Religious Thought; 2014; Qom: Cultural Engineering Steering Center, Public

Culture Council of Bushehr Province.

Yoonesi M, Jafari S. Designing the Framework of Specialization in the Recruitment of Non-Teaching Staff in Iran's

Ministry of Education. Iranian Journal of Educational Sociology. 2024;7(2):85-97. doi: 10.61838/kman.ijes.7.2.11.

Golabchi H, Kiaee M, Kameli MJ. Designing a Superior Service Delivery Model in Education to Enhance Public

Satisfaction. Iranian Journal of Educational Sociology. 2024;7(1):189-97. doi: 10.61838/kman.ijes.7.1.18.

Salman Al-Oda AH, Sadeghi M, Al-Murshidi RHA, Sharifi S. Investigating the Relationship Between Talent

Management Implementation Categories in the Basra Province Education Organization. Iranian Journal of Educational

Sociology. 2024;7(1):1-9. doi: 10.61838/kman.ijes.7.1.1.

Abdi H, Mirshah Jafari SI, Nili MR, Rajaipour S. A Study of the Visons and Missions of Iran’s Higher Education in

Plan: An Analysis of Priorities and Opportunities. Strategy for Culture. 2020;13(49):223-50. doi:

22034/jsfc.2020.109871.

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۳/۰۶/۳۱

ارسال

۱۴۰۳/۰۴/۱۰

بازنگری

۱۴۰۳/۰۵/۳۰

پذیرش

۱۴۰۳/۰۶/۰۵

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

اسکندری ع. .، عباس زاده سهرون ی.، و یارمحمدزاده پ. . (1403). بررسی و  تبیین موانع اجرایی سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش. نشریه پژوهش و نوآوری در تربیت و توسعه، 4(2)، 145-161. https://doi.org/10.61838/jsied.4.2.9

مقالات مشابه

1-10 از 193

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.