تحلیل تأثیر نظریه یادگیری مشارکتی ویگوتسکی بر توسعه مهارت‌های گروهی
کلمات کلیدی:
ویگوتسکی, یادگیری مشارکتی, مهارت‌های گروهی, تعاملات اجتماعی, منطقه تقریبی توسعه, نقش معلمچکیده
این مطالعه به بررسی تأثیر نظریه یادگیری مشارکتی ویگوتسکی بر توسعه مهارت‌های گروهی دانش‌آموزان پرداخته است. نظریه ویگوتسکی بر نقش تعاملات اجتماعی و نقش معلم به عنوان تسهیل‌گر در فرآیند یادگیری تأکید می‌کند و اهمیت منطقه تقریبی توسعه (ZPD) را در تقویت یادگیری مؤثر مورد توجه قرار می‌دهد. این تحقیق از طریق تحلیل توصیفی نشان می‌دهد که تعاملات اجتماعی و فعالیت‌های مشارکتی در گروه‌ها به بهبود مهارت‌های گروهی مانند ارتباطات، حل مسئله، و مدیریت تعارض کمک می‌کند. نقش معلم در هدایت و حمایت از دانش‌آموزان در محدوده ZPD نیز بررسی شده و نشان می‌دهد که بازخوردهای هدفمند و حمایت‌های سازنده می‌تواند بهبود قابل توجهی در دینامیک گروه و مهارت‌های گروهی ایجاد کند. نتایج این تحقیق به تأثیرات عملی استفاده از استراتژی‌های یادگیری مشارکتی در محیط‌های آموزشی اشاره می‌کند و پیشنهاد می‌کند که این رویکردها نه تنها به توسعه فردی کمک می‌کند، بلکه مهارت‌های جمعی لازم برای موفقیت در محیط‌های آکادمیک و حرفه‌ای را نیز تقویت می‌کند. این مطالعه همچنین به شناسایی نقاط ضعف پژوهش‌های قبلی پرداخته و پیشنهاداتی برای مطالعات آینده ارائه می‌دهد تا تأثیرات بلندمدت یادگیری مشارکتی بر توسعه مهارت‌های گروهی را بررسی کنند.
دانلودها
مراجع
احمدی، م. )1۳۹۷(. بررس ی نقش بازخورد معلمان در بهبود مهارت های گروه ی دانش آموزان. مجله پژوهش های تربیتی ،
.۷۸-۹۲ ،)۲(10
اسدی، ر. ) 1۳۹۶(. تأثیر استفاده از روش های ی ادگیری مشارکتی بر توسعه مهارت های ارتباطی دانش آموزان. فصلنامه
روان شناسی تربیت ی، 11)1(، .۲۳-۳۷
حسینی، س،. و احمد یان، م. )1۳۹۸(. بررس ی تأثیر تعامالت اجتماعی بر توسعه مهارت های گروهی دانش آموزان. فصلنامه
مطالعات تربیت ی، 1۲)۳( ، .۴۵-۶0
صالح ی، ف. ) 1۳۹۹(. بررسی تأث یر یادگی ری مشارکتی بر توسعه مهارت های گروه ی دانش آموزان. فصلنامه مطالعات تربیتی ،
.۵۴-۷1 ،)۲(1۴
سعیدی، ن. )1۳۹۷(. بررسی تأثی ر روش های یادگی ری مشارکتی بر حل مسئله و مد یریت تعارض در گروههای دانش آموزی.
فصلنامه مطالعات تربیتی، 1۳) 1( ، .۶۷-۸1
Daniels, H. (2001). Vygotsky and Pedagogy. Routledge.
Daniels, H. (2008). Vygotsky and research. Routledge .
Gillies, R. M. (2016). Cooperative learning: Review of research and practice.
Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39-54 .
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story:
Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5),
-379 .
Kozulin, A. (2003). Vygotsky’s educational theory in cultural context. Cambridge
University Press .
Moll, L. C. (2014). L.S. Vygotsky and education. Routledge .
Rogoff, B. (2003). The cultural nature of human development. Oxford University
Press .
Salas, E., Reyes, D. L., & McDaniel, S. H. (2018). The science of teamwork:
Progress, reflections, and the road ahead. American Psychologist, 73(4), 593-600 .
Slavin, R. E. (2015). Cooperative learning in elementary schools. Education 3-13,
(1), 5-14 .
Smith, H., Sheppard, S., Johnson, D., & Johnson, R. (2018). Pedagogies of
engagement: Classroom-based practices. Journal of Engineering Education, 94(1), 87-101 .
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological
processes. Harvard University Press.
