تأثیر همافزایی برنامههای آموزش زیستمحیطی و تربیت بدنی مدارس بر ارتقای رفتار زیستمحیطی دانشآموزان
کلمات کلیدی:
تلفیق برنامههای آموزشی , تربیت بدنی , رفتار زیستمحیطی , مداخلات آموزشیچکیده
این مطالعه با هدف بررسی تأثیر تلفیق برنامههای دانش زیست محیطی با تربیت بدنی مدارس بر رفتار زیست محیطی دانش آموزان طراحی و اجرا شد. این پژوهش که در دو بخش کیفی و کمی اجرا شد. در بخش کیفی، از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با ۳۰ معلم تربیت بدنی در ناحیه دو آموزش و پرورش تبریز، راهکارهای مربوط به این تلفیق شناسایی شد. در بخش کمی، یک مطالعه نیمهتجربی با استفاده از دو کلاس دانشآموزی انجام شد که در آن یکی از کلاسها به عنوان گروه تجربی و دیگری به عنوان گروه کنترل تعیین گردید. مداخلات زیستمحیطی به گروه تجربی در طول یک ترم تحصیلی (چهار ماه) اعمال شد. این مداخلات شامل برنامههای ورزشی هفتگی با تمرینات مختلف مانند دویدن در طبیعت و پیادهروی در پارک بود که در فضای باز و با استفاده از تجهیزات زیستمحیطی برگزار شد. ملاحظات اخلاقی از جمله رضایت آگاهانه دانشآموزان و معلمان و همچنین حفظ حریم خصوصی اطلاعات شرکتکنندگان رعایت شد و هماهنگیهای لازم با آموزش و پرورش تبریز نیز به عمل آمد. دادهها از طریق پرسشنامههایی که شامل ۱۳ گویه رفتار زیستمحیطی و ۱۷ گویه دانش زیستمحیطی بود، جمعآوری شدند. این پرسشنامهها برگرفته از مطالعه صالحی (۱۳۹۰) بوده و پایایی آنها با آلفای کرونباخ بیش از ۰.۷ تأیید شد. برای تحلیل دادهها از نرمافزارهای SPSS (نسخه ۱۹) و AMOS (نسخه ۲۳) استفاده گردید. مدل معادلات ساختاری به منظور ارزیابی فرضیات پژوهش استفاده شد. پایایی پرسشنامهها به وسیله آلفای کرونباخ محاسبه شد و نتایج به دست آمده نشان داد که در مرحله پیشآزمون، دانش زیستمحیطی ضریبی برابر با ۰.۷۲۶ و رفتار زیستمحیطی ضریبی برابر با ۰.۷56 داشت که هر دو نشاندهنده پایایی قابل قبول هستند. نتایج تحلیل دادهها پس از مداخله نشان داد که دانش زیستمحیطی گروه آزمایش بهطور معناداری افزایش یافت. همچنین، رابطه معناداری بین دانش و رفتار زیستمحیطی مشاهده شد. مدل معادلات ساختاری تأثیر مثبت دانش زیستمحیطی بر نگرش زیستمحیطی را با ضریب 0.17 نشان داد و شاخصهای برازندگی مدل نیز وضعیت نسبتاً مطلوبی را گزارش کردند. نتیجهگیری کلی پژوهش نشان داد که تلفیق آموزش زیستمحیطی با تربیت بدنی میتواند به عنوان یک راهکار مؤثر در آموزش مدارس استفاده شود. این روش کمک میکند که نسلی آگاهتر و متعهدتر به حفاظت از محیطزیست پرورش یابد. در نهایت، پیشنهاد میشود که سیاستگذاران آموزشی و مربیان تربیت بدنی این رویکرد را در برنامههای درسی خود مدنظر قرار دهند تا از طریق فعالیتهای تجربهمحور و عملی، دانشآموزان با مفاهیم زیستمحیطی به طور مؤثرتری آشنا شوند و نگرشهای مثبت در این زمینه ایجاد شود.
دانلودها
مراجع
Kopnina H. Education for sustainable development (ESD): The turn away from 'environment' in environmental education? Environmental and sustainability education policy: Routledge; 2018. p. 135-53.
Turrini T, Dörler D, Richter A, Heigl F, Bonn A. The threefold potential of environmental citizen science-Generating knowledge, creating learning opportunities and enabling civic participation. Biological Conservation. 2018;225:176-86. doi: 10.1016/j.biocon.2018.03.024.
Merritt EG, Stern MJ, Powell RB, Frensley BT. A systematic literature review to identify evidence-based principles to improve online environmental education. Environmental Education Research. 2022;28(5):674-94. doi: 10.1080/13504622.2022.2032610.
Mondejar ME, Avtar R, Diaz HLB, Dubey RK, Esteban J, Gómez-Morales A, et al. Digitalization to achieve sustainable development goals: Steps towards a Smart Green Planet. Science of The Total Environment. 2021;794:148539. doi: 10.1016/j.scitotenv.2021.148539.
Liu P, Teng M, Han C. How does environmental knowledge translate into pro-environmental behaviors?: The mediating role of environmental attitudes and behavioral intentions. Science of the Total Environment. 2020;728:138126. doi: 10.1016/j.scitotenv.2020.138126.
Ural E, Dadlı G. The effect of problem-based learning on 7th-grade students' environmental knowledge, attitudes, and reflective thinking skills in environmental education. Journal of Education in Science Environment and Health. 2020;6(3):177-92. doi: 10.21891/jeseh.705145.
Parsaju A, Javadi Pour M, Zareian H. Outcome of Social Participation in Iran Sport for All. Strategic Studies on Youth and Sports. 2021;20(52):59-80.
Altman K, Yelton B, Porter DE, Kelsey RH, Friedman DB. The Role of Understanding, Trust, and Access in Public Engagement with Environmental Activities and Decision Making: A Qualitative Study with Water Quality Practitioners. Environmental Management. 2023;71:1162-75. doi: 10.1007/s00267-023-01803-2.
Shirsavar Rezghi SH, Prioritizing N. Effective factors in training environmental concepts based on teaching models in higher education of Iran. International Journal of Environmental Science and Technology. 2023;20:5945-56. doi: 10.1007/s13762-023-04859-z.
Shuai Y, Liu X, Wang SS, Kueh YC, Kuan G. Designing Physical Education Courses Based on Musical Environment: Using Spinning as an Example. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2023. doi: 10.3390/ijerph20010208.
Lim W, Lau BT, Islam FMA. Cyberbullying Awareness Intervention in Digital and Non-digital Environment for Youth: Current Knowledge. Education and Information Technologies. 2023;28:6869-925. doi: 10.1007/s10639-022-11472-z.
Nooralivand G, Gholami M, Izadi B, editors. Examining the Role of Physical Education Course Content Production in the SHAD System During the COVID-19 Period on Students' Sports Consumption. First International Conference and Sixth National Conference of the Iranian Scientific Association of Sports Management; 2020; Tehran.
Izadi S, Abedini Baltarak M, Mansouri S. Content Analysis of Physical Education in Elementary School Textbooks. Journal of Sports Management and Motor Behavior Research. 2011;7(13):27-40.
Shariati Feyz Abadi M, Zare R. Sports and Sustainable Environmental Security. Research in Educational Sports. 2022;10(27):81-102.

دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 Aqeel Abbood Mohsin (Corresponding author); Mohammad Taghi Aghdasi, Seyed Hojjat Zamani Sani (Author)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.