شناسایی مؤلفهها و پیامدهای آموزش مجازی سواد رسانهای سایبری مطالعه موردی: معلمان ابتدایی شهر زاهدان
کلمات کلیدی:
آموزش, آموزش مجازی, دوره ابتدایی, سایبری, سواد رسانه, سواد رسانه¬ای سایبریچکیده
هدف از انجام این پژوهش شناسایی مؤلفهها و پیامدهای آموزش مجازی سواد رسانهای سایبری به معلمان ابتدایی شهر زاهدان است. این پژوهش به روش ترکیبی (کیفی- کمی) از نوع طرح متوالی اکتشافی انجام شد که در بخش کیفی از روش نظریه داده بنیاد و در بخش کمی از روش پیمایشی استفاده گردید. نمونه پژوهش در بخش کیفی، شامل کلیه خبرگان و صاحبنظران در حوزه مدیریت آموزشی و یا ارتباطات با گرایش رسانه است.بود که از روش نمونهگیری هدفمند مبتنی بر معیار و گلوله برفی استفاده شد. مصاحبه نیمه ساختاریافته با 25 نفر از خبره صورت گرفت. جامعه آماری در بخش کمی، معلمان دوره ابتدایی شهر زاهدان (2170نفر) بود که نمونهای به روش نمونهگیری تصادفی و به حجم 327 نفر انتخاب شد. ابزار پژوهش در این بخش، پرسشنامه محقق ساخته بر پایه مدل نظری حاصل ازنظر خبرگان در مرحله کیفی پژوهش بود.در بخش کیفی مصاحبهها پیادهسازی شده و به شکل استقرایی و مبتنی بر شیوه گراندد تئوری، الگوی استروسین در نرمافزار MAXQDA12 مورد تحلیل قرار گرفتند، در بخش کمی دادهها با مدل معادلات ساختاری تحلیل شد. دانش، آگاهی، مهارت و نگرش مؤلفههای آموزش مجازی سواد رسانهای سایبری به معلمان بودند که در این میان دانش، آگاهی و مهارت بیشترین تأثیر را در سواد رسانهای افراد داشتند. پیامدهای آموزش مجازی سواد رسانهای سایبری به معلمان نیز شامل پیامدهای اجتماعی، فردی و حرفهای بود که پیامدهای اجتماعی بیشترین بار عاملی داشت. در کل یافتههای بخش کمی نتایج بخش کیفی را تائید کردند. نتایج این پژوهش بر ضرورت تقویت مهارتها، آگاهیها و دانش رسانهای سایبری در آموزش مجازی تأکیددارند تا افراد بتوانند در این فضا بهطور مؤثر و آگاهانه فعالیت کنند. همچنین، پیامدهای اجتماعی نقش محوریتری در تحلیل حاضر ایفا میکنند و این میتواند برای طراحی سیاستها و استراتژیهای اجتماعی و حرفهای مؤثر باشد.
دانلودها
مراجع
Amiri, J., Zabolizadeh, A., & Karami Noumiundi, S. (2019). Strategies for Increasing Media and Information Literacy of
Teachers. Media Studies, 14, 1-24.
Davarpanah, A., Shahamat, N., Zarei, R., & Ahmadi, E. (2023). Media Literacy Education Model in Education. Quarterly
Journal of New Advances in Educational Management, 4(2), 83-105.
Ejtehadi, M., Ghourchian, N. G., & Mirzaei, N. (2017). Constructivism and Connectivism in E-Learning. Information and
Communication Technology in Educational Sciences, 7(4), 5-29.
Farajollahi, M., Esmaeili, Z., Sarmadi, M., & Ghanbari, A. (2017). Designing a Learning Quality Model Based on Siemens'
Connectivism Theory in Universities Implementing Distance Education. Educational Strategies in Medical Sciences,
(1), 52-63.
Friggeri, A., Adamic, L. A., & Eckles, D. (2023). Rumor Cascades.
Friolo, R. V., & Mutya, R. C. (2022). Mathematics Teachers' Perception on Modular Distance Learning: A Phenomenological
Study. International Journal of Multidisciplinary: Applied Business and Education Research, 3(9), 1607-1615.
https://doi.org/10.11594/ijmaber.03.09.01
Galustyan, O. V., Vyunova, N. I., Komarova, E. P. A. U. S. E. S., Gamisonija, S., & Sklyarova, O. N. (2019). Formation of
media competence of future teachers by means of ICT and mobile technologies. International Journal of Interactive Mobile
Technologies, 31(3), 324-391. https://doi.org/10.3991/ijim.v13i11.11350
Kavousi, D. (2019). Investigating the Professional Competencies of Teachers of Thought and Media Literacy Course
University of Birjand, Faculty of Educational Sciences and Psychology].
Korona, M. (2024). Teachers' perceptions of media literacy competence during an online professional development. Journal of
Media Literacy Education, 16(1), 36-49. https://doi.org/10.23860/JMLE-2024-16-1-3
Lähdesmäki, S., & Maunula, M. (2023). Empowering media literacy skills: enhancing student teachers' awareness of new
literacy competencies in teacher education. International Journal of Technology and Inclusive Education, 12(2).
https://doi.org/10.20533/ijtie.2047.0533.2023.0238
Lee, J., Kim, S., Choi, H., Leu, D. J., Forzani, E., Rhoads, C., & Kinzer, C. K. (2023). The impact of media literacy training
on teachers' use of digital resources in the classroom 21st century literacies: A policy research agenda. Journal of
Educational Technology & Society, 26(2), 45-58. https://doi.org/10.1002/rrq.388
Mohajan, D., & Mohajan, H. (2022). Straussian Grounded Theory: An Evolved Variant in Qualitative Research. Studies in
Social Science & Humanities, 2(1), 33-40. https://doi.org/10.56397/SSSH.2023.02.06
Palero, M. A. G., & Mutya, R. C. (2022). Teacher's Readiness towards Online Distance Learning in Science Teaching in the
New Normal. International Journal of Sciences: Basic and Applied Research, 63(1), 132-154.
Panol, R. F., Caballes, D. G., & Vasquez, A. G. (2021). Teachers' Readiness Level on Online Teaching: Embracing Distance
Learning Modality.
Ramadhan, S., Sukma, E., & Indriyani, V. (2019). Teacher competence in utilizing digital media literacy in education.
دانلود
چاپ شده
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2023 نشریه پژوهش و نوآوری در تربیت و توسعه

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.