ارائه مدل پارادیمی آموزش عمومی از دیدگاه صاحب‌نظران تعلیم و تربیت

نویسندگان

    اعظم مصباحیان دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران
    مریم افضل خانی * استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران Afzalkhani_mr@yahoo.com
    خدیجه خانزادی استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران
https://doi.org/10.61838/jsied.4.4.1

کلمات کلیدی:

آموزش عمومی, تعلیم و تربیت, برنامه‌ریزی درسی

چکیده

این پژوهش با هدف بررسی و نقد وضعیت موجود آموزش عمومی از دیدگاه صاحب‌نظران تعلیم و تربیت و برنامه‌ریزان درسی انجام شد. در این پژوهش به دلیل ماهیت و ویژگی موضوع از روش تحقیق کیفی مبتنی بر مدل پارادایمی گرندد تئوری استفاده شد. شرکت کنندگان در پژوهش را مقالات مرتبط با موضوع پژوهش در بازه زمانی 1390 تا 1400 و متخصصان برنامه درسی و تعلیم و تربیت تشکیل دادند. حجم نمونه با اشباع نظری 21 نمونه (4 مقاله و 17 مشارکت کننده) بود. روش نمونه‌گیری از نوع گلوله برفی بود. ابزار پژوهش مصاحبه‌های  نیمه­ساختاریافته بود. برای بررسی روایی پژوهش از چهار معیار قابلیت اعتبار، قابلیت انتقال، قابلیت تأیید و اطمینان پذیری استفاده شد. همچنین به منظور بررسی قابلیت اعتماد، از درصد توافق بین دوکدگذار استفاده شد که مقدار آن 84/0 حاصل شد. یافته‌ها نشان داد که مدل پارادایمی آموزش عمومی از دیدگاه صاحبنظران تعلیم و تربیت و برنامه‌ریزان درسی تحت تأثیر 19 مقوله اصلی، 49 مقوله فرعی و 262 مفهوم باز است. لذا طبق نتایج پیشنهاد می‌شود که مدیران از تفکر قالبی و نگاه سطحی خارج شده و به جای استفاده از چارچوب‌های از قبل مشخص شده، چارچوب‌های تازه‌ای را در حوزه آموزش عمومی متناسب با نیازهای دنیای جدید ایجاد نمایند. همچنین رویکرد مشارکتی (استفاده از آراء و عقاید کنشگران دخیل در نظام آموزشی) در تبیین سیاست‌ها به کار گرفته شود.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

UNESCO. International Standard Classification of Education ISCED. 2022.

Wahab Asad K. Primary and Secondary Education in Uganda: Challenges and Prospects. Interdisciplinary Journal of

Education. 2021;4(1):25-31. doi: 10.53449/ije.v4i1.152.

Safi A. Organization and Management in Education. Tehran: Arasbaran Publications; 2021.

Mehrmohammadi M. Rethinking the Teaching-Learning Process. Tehran: School Publications; 2013.

Bhardwaj A. Importance of Education in Human Life: A Holistic Approach. International Journal of Science and

Consciousness. 2016;2(2):23-8.

Hosseini Zarch SM, Nasiri Zarch J, Javidan L, editors. The Necessity of Recognizing Issues in Education. International

Conference on Management and Social Sciences; 2016.

Xie X, Ding J, Shen W, Liu Y. Undergraduates' Self-Reported Learning Outcomes of General Education Courses: A

Case Study of a Chinese Elite University. Higher Education Forum. 2021;18:107-24.

Asgari M, Dinaroun Rad A, Khanzadeh A, Zaheri Abdehvand A, editors. The Impact of Public Education on

Preventing Violent Crimes in Lordegan County. Fifth International Conference on Accounting and Management and Second

Conference on Entrepreneurship and Open Innovations; 2016; Tehran.

Melega L. What Are General Education Courses? 2022.

Behzadi B, editor Curriculum From the Perspective of Realism. Proceedings of the Fifth International Conference on

Humanities and Education With a Focus on Sustainable Development; 2020.

Massy FW. Assessing Education Quality Measures and Processes. Center for Development of Teaching and Learning.

;6(3):18-21.

Bozorginejad K, Zarei R, editors. Dimensions and Indicators of School Quality. Second International and Fourth

National Conference on Management and Humanities Research; 2017; University of Tehran.

Sanjabi S. Curriculum: Basics and Theories. Tehran: Noor Publications; 2018.

Abbasi N, Abdi Lifkouei A. A Comparative Perspective on the Sociological Foundations of Formal and Public

Education in the Fundamental Transformation Document of Education With an Adlerian Approach. Teacher Professional

Development Quarterly. 2022;7(1):51-63.

Hashemi M, Mortazavi M, Rahmani H. Designing a Model for Managing Public Education in the Country With a

Governance Approach. Quarterly Journal of Iranian Public Management Studies. 2021;4(4):99-130.

Khaleghinejad SA. The History of Undergraduate General Education Curriculum in Iran: A Documentary Study.

Studies in Higher Education Curriculum. 2021;12(23):239-67.

Kammas P. The Role of Institutions on the Nexus between Inequality and Public Education. Journal of Economic

Behavior & Organization. 2023;207:529-40. doi: 10.1016/j.jebo.2022.12.011.

Heimans S, Singh P, Kwok H. Pedagogic Rights, Public Education and Democracy. European Educational Research

Journal. 2022;21(1):71-82. doi: 10.1177/14749041211011920.

Metcalf T. The Case for Philosophy as a General-Education Requirement. Teaching Philosophy. 2022. doi:

5840/teachphil2022414163.

Shih Y-H. An Examination of the Functions of a General Education Art Curriculum in Universities. Policy Futures in

Education. 2019;17(3):306-17. doi: 10.1177/1478210318811012.

Mansouri Jamshidi F, Abdi Lifkouei A. A Comparative Study of the Psychological Foundations of Formal and Public

Education in the Fundamental Transformation Document of Education and Existential Therapy. Educational Humanities

Studies Quarterly. 2023;9(31):141-58.

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۳/۱۰/۰۱

ارسال

۱۴۰۳/۰۶/۲۲

بازنگری

۱۴۰۳/۰۷/۱۷

پذیرش

۱۴۰۳/۰۸/۰۷

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

مصباحیان ا. .، افضل خانی م. .، و خانزادی خ. . (1403). ارائه مدل پارادیمی آموزش عمومی از دیدگاه صاحب‌نظران تعلیم و تربیت. نشریه پژوهش و نوآوری در تربیت و توسعه، 4(4)، 1-17. https://doi.org/10.61838/jsied.4.4.1

مقالات مشابه

11-20 از 194

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.