بررسی اثربخشی استفاده از تکنولوژی‌های پوشیدنی در توسعه یادگیری مادامالعمر
کلمات کلیدی:
تکنولوژی‌های پوشیدنی, یادگیری مادامالعمر, آموزش, حریم خصوصی, واقعیت افزوده, دستگاه‌های هوشمندچکیده
این مقاله به بررسی جامع اثربخشی تکنولوژی‌های پوشیدنی در توسعه یادگیری مادامالعمر با استفاده از روش تحلیل روایتی توصیفی می‌پردازد. در سال‌های اخیر، تکنولوژی‌های پوشیدنی مانند ساعت‌های هوشمند، دستبندهای تناسب اندام و عینک‌های واقعیت افزوده به ابزارهای اساسی در محیط‌های آموزشی تبدیل شده‌اند. این مرور به پتانسیل این تکنولوژی‌ها در ارتقای تجربه‌های یادگیری از طریق ارائه بازخوردهای لحظه‌ای، مسیرهای یادگیری شخصی‌سازی شده و بهبود دسترسی به منابع آموزشی می‌پردازد. با این حال، مطالعه به چالش‌های مهمی نیز اشاره می‌کند که شامل مسائل حریم خصوصی، هزینه‌های بالا و نیاز به زیرساخت‌های مناسب می‌باشد. نتایج نشان می‌دهد که با وجود مزایای متعدد تکنولوژی‌های پوشیدنی برای یادگیری مادامالعمر، استفاده از آن‌ها نیازمند اجرای دقیق و مناسب است تا بیشترین پتانسیل آن‌ها به کار گرفته شود. این مطالعه با ارائه پیشنهاداتی برای تحقیقات آینده و توصیه‌هایی برای مربیان و سیاست‌گذاران در جهت استفاده مؤثر از این تکنولوژی‌ها در آموزش به پایان می‌رسد.
دانلودها
مراجع
پروین ی، ع. )1۳۹۷(. ی ادگیری مادامالعمر و عدالت اجتماع ی: نقش آموزش های غیررسمی . مجله پژوهش های تربیتی ، 1۲)۲(،
.1۲1-1۳۹
تقی پور، م. )1۴۰1(. چالش های امنیتی در استفاده از تکنولوژی ها ی پوشیدن ی. مجله فناوری اطالعات و ارتباطات، ۳۲)1( ، 1۵-
.۳۰
فتحی واجارگاه، ک. )1۳۹۹(. ی ادگیری مادام العمر: مبانی و راهبردها. تهران: انتشارات سمت.
کریمی ، م. )1۳۹۸(. نقش آموزش مادام العمر در توسعه جامعه مدرن. فصلنامه مطالعات آموزشی ، ۲۳) ۳(، .۴۵-۶۳
ناصری، ر. ) 1۴۰۰(. آموزش مادامالعمر و سالمت روانی : یک بررسی تطبی قی . مجله علوم اجتماع ی و رفتاری، ۲۹) ۴(، 1۸۰-
.1۹۷
Ahn, J., Lee, S., & Choi, H. (2018). The impact of wearable fitness devices on
learning outcomes in physical education. Journal of Physical Education, Recreation &
Dance, 89(7), 54-61 .
Azuma, R. T. (1997). A survey of augmented reality. Presence: Teleoperators &
Virtual Environments, 6(4), 355-385 .
Billinghurst, M., & Dunser, A. (2012). Augmented reality in the classroom.
Computer, 45(7), 56-63 .
Dede, C. (2010). Emerging technologies, ubiquitous learning, and educational
transformation. In Handbook of research on educational communications and technology
(pp. 55-63). Springer, New York, NY .
Gao, W., Emaminejad, S., Nyein, H. Y. Y., Challa, S., Chen, K., Peck, A., ... &
Javey, A. (2016). Fully integrated wearable sensor arrays for multiplexed in situ
perspiration analysis. Nature, 529(7587), 509-514 .
Johnson, R., Adams Becker, S., Estrada, V., & Freeman, A. (2019). NMC Horizon
Report: 2019 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium .
Kraleva, R. (2019). The integration of wearable technologies into education.
Education and Information Technologies, 24(2), 1137-1147 .
Lee, M., Lee, S., & Choi, J. (2020). Effects of augmented reality wearable devices
on learning in educational settings. Journal of Computer Assisted Learning, 36(2), 150-
.
Patel, S., Park, H., Bonato, P., Chan, L., & Rodgers, M. (2015). A review of wearable
sensors and systems with application in rehabilitation. Journal of NeuroEngineering and
Rehabilitation, 9(1), 21 .
Stoppa, M., & Chiolerio, A. (2014). Wearable electronics and smart textiles: A
critical review. Sensors, 14(7), 11957-11992 .
Wright, S., & Keith, L. (2014). Wearable technology: If the tech fits, wear it. Journal
of Electronic Resources in Medical Libraries, 11(4), 204-216 .
Xu, H., Gupta, A., & Laroche, M. (2021). Privacy concerns in wearable
technologies: An exploratory study. Journal of Business Research, 131, 755-766.
