تأثیر استفاده از پلتفرمهای یادگیری آنلاین بر توسعه یادگیری خودگردان در دانشجویان
کلمات کلیدی:
یادگیری خودگردان, پلتفرمهای یادگیری آنلاین, دانشجویان دانشگاهی, فناوری آموزشی, مودل, کورسراچکیده
این مطالعه به بررسی تأثیر پلتفرمهای یادگیری آنلاین بر توسعه یادگیری خودگردان در دانشجویان دانشگاهی می‌پردازد. با توجه به پیشرفت‌های سریع در فناوری آموزشی، درک چگونگی کمک این پلتفرم‌ها به تقویت یادگیری خودگردان برای مربیان و مؤسسات آموزشی ضروری است. در این پژوهش از روش مرور روایتی با تمرکز بر تحلیل توصیفی مطالعات منتشرشده تا قبل از سال 2021 استفاده شد. نتایج نشان داد که پلتفرم‌هایی مانند مودل و کورسرا به‌طور قابل‌توجهی مهارت‌های یادگیری خودگردان را با ارائه منابع و ابزارهای انعطاف‌پذیر، در دسترس و مناسب برای تنظیم اهداف، انتخاب منابع و خودارزیابی، بهبود می‌بخشند. با این حال، چالش‌هایی مانند نیاز به انگیزه شخصی بالا و پشتیبانی مؤسسه‌ای کافی نیز مورد توجه قرار گرفت. این پلتفرم‌ها به دانشجویان اجازه می‌دهند که فرآیند یادگیری خود را به‌طور مستقل مدیریت کنند که این امر برای تقویت مهارت‌های یادگیری مادام‌العمر ضروری است. علی‌رغم مزایا، این مطالعه بر لزوم طراحی مناسب پلتفرم‌ها که محیط‌های تعاملی و پشتیبانی مستمر ارائه دهند، تأکید می‌کند تا اثربخشی آن‌ها به حداکثر برسد. تحقیقات آینده باید به بررسی تأثیر تفاوت‌های فردی بر یادگیری خودگردان در محیط‌های آنلاین و اثرات بلندمدت استفاده از این پلتفرم‌ها بر توسعه حرفه‌ای بپردازد.
دانلودها
مراجع
پاپلی ی زدی ، م،. فتحی، ز،. و ح یدری، ف. )1۳۹۹(. بررسی تأثی ر آموزش الکترونیک ی بر خودکارآمدی و عملکرد تحصیل ی
دانشجوی ان. فصلنامه علم ی- پژوهشی نوآوری های آموزش ی، 1۸) 2(، .120-1۳۵
رفیعی، م،. و همکاران. )1400(. تأثیر استفاده از پلتفرم های ی ادگی ری آنالی ن بر ی ادگیری خودگردان در دانشجو یان دانشگاه ی .
مجله مطالعات آموزش و ی ادگیر ی، 12)4(، .۳۳-۵0
نیکبخت، ر،. و همکاران. )1۳۹۷(. بررس ی تأث یر پلتفرمهای ی ادگیری آنالین بر یادگیری خودگردان دانشجویان. فصلنامه
نوآوری های آموزشی، 1۹)2(، .۹۵-10۸
Dougiamas, M., & Taylor, P. C. (2003). Moodle: Using learning communities to
create an open source course management system. Proceedings of the EDMEDIA 2003
Conference. Honolulu, Hawaii, USA .
Garrison, D. R. (1997). Self-directed learning: Toward a comprehensive model.
Adult Education Quarterly, 48(1), 18-33 .
Garrison, D. R., & Baynton, M. (1987). Beyond independence in distance education:
The concept of control. American Journal of Distance Education, 1(3), 3-15 .
Hassanpour, H., & et al. (2019). The impact of online learning platforms on selfefficacy and academic performance of students. Journal of Modern Educational Research,
(3), 78-92 .
Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers.
New York: Association Press .
Koller, D., & Ng, A. (2012). The online revolution: Education for everyone.
Education Digest, 78(1), 4-9 .
Lee, J. (2014). An exploratory study of effective online learning: Assessing
satisfaction levels of graduate students of mathematics education associated with human
and design factors of an online course. International Review of Research in Open and
Distributed Learning, 15(1), 111-132 .
Nadi, M. A., & Rahimi, M. (2018). Online learning platforms and the challenges of
self-directed learning: A case study. Educational Technology Research and Development,
(4), 987-1006. https://doi.org/10.1007/s11423-018-9585-0
Nikbakht, R., & et al. (2018). The effect of online learning platforms on students'
self-directed learning and motivation. Quarterly Journal of Educational Innovations, 17(2),
-128 .
Shea, P., & Bidjerano, T. (2010). Learning presence: Towards a theory of selfefficacy, self-regulation, and the development of a communities of inquiry in online and
blended learning environments. Computers & Education, 55(4), 1721-1731 .
Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age.
International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3-10.
Zhang, W., & Lin, C. (2020). Online learning platforms and the enhancement of selfdirected learning skills. Journal of Educational Computing Research, 58(5), 1145-1163.
