آسیبشناسی آموزشهای مهارتی با استفاده از الگوی سهشاخگی (مطالعه موردی: دانشکدهها و آموزشکدههای دانشگاه فنی و حرفه ای شهر تهران)
کلمات کلیدی:
آسیب شناسی, آموزش های مهارتی, الگوی سهشاخگی, دانشگاه فنی و حرفه ای, آموزش عالی مهارتی, پژوهش کیفیچکیده
هدف این پژوهش شناسایی و تبیین آسیبهای آموزشهای مهارتی در دانشگاه فنی و حرفه ای شهر تهران بر اساس الگوی سهشاخگی در ابعاد محتوایی، ساختاری و محیطی بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و ماهیت کاربردی انجام شد. جامعه پژوهش شامل مدیران، رؤسای دانشکدهها و آموزشکدهها، کارشناسان و صاحبنظران حوزه آموزشهای مهارتی دانشگاه فنی و حرفه ای شهر تهران بود. نمونهگیری بهصورت هدفمند انجام شد و مصاحبههای نیمهساختاریافته تا دستیابی به اشباع نظری با 18 نفر از مشارکتکنندگان ادامه یافت. دادهها از طریق بررسی اسناد و مصاحبههای عمیق گردآوری و با استفاده از تحلیل کیفی مورد بررسی قرار گرفتند. برای تأیید اعتبار دادهها از روایی صوری و محتوایی و برای سنجش پایایی از روش بازآزمون استفاده شد که ضریب پایایی 0.70 به دست آمد. یافتهها نشان داد که آموزشهای مهارتی دانشگاه فنی و حرفه ای در هر سه بعد الگوی سهشاخگی با آسیبهای متعددی مواجه است. در بعد محتوایی، 15 آسیب در چهار حوزه نیازسنجی آموزشی، برنامهریزی و طراحی دورهها، اجرای آموزش و ارزشیابی آموزشی شناسایی شد که مهمترین آنها شامل عدم توجه به نیازهای بازار کار و صنعت، بهروزرسانینشدن محتوای آموزشی، فرسودگی تجهیزات کارگاهی و نبود نظام ارزشیابی مبتنی بر شایستگی بود. در بعد ساختاری، هفت آسیب در دو مقوله نبود نظام ساختارمند مدیریت آموزشهای مهارتی و ضعف سازوکارهای همکاری با بخش خصوصی استخراج شد. همچنین در بعد محیطی، شش آسیب در دو حوزه موانع فرهنگی ـ اجتماعی و موانع اقتصادی شناسایی گردید که از جمله آنها میتوان به مدرکگرایی، نگرش منفی به آموزشهای مهارتی، کمبود بودجه و رکود اقتصادی اشاره کرد. نتایج پژوهش نشان داد که اثربخشی آموزشهای مهارتی مستلزم اصلاح همزمان ابعاد محتوایی، ساختاری و محیطی است. توجه به نیازهای واقعی صنعت و بازار کار، بازنگری مستمر برنامههای آموزشی، نوسازی تجهیزات، تمرکززدایی در ساختار مدیریتی، توسعه همکاری با بخش خصوصی و حمایتهای اقتصادی و اجتماعی از دانشآموختگان میتواند زمینه ارتقای کیفیت و کارآمدی آموزشهای مهارتی را فراهم سازد.
دانلودها
مراجع
Amin Bidokhti, A. A., Najafi, M., & Shariati, F. (2019). Pathology of Skill Training Based on the Three-Branch Model: A Case Study of Kurdistan Province. Iranian Journal of Engineering Education, 21(81), 85-97. https://doi.org/10.22047/ijee.2019.155890.1590
Arriola, K. R. J., Hermstad, A., Flemming, S. S. C., Honeycutt, S., Carvalho, M. L., Cherry, S. T., & Kegler, M. C. (2016). Promoting Policy and Environmental Change in Faith-Based Organizations: Outcome Evaluation of a Mini-Grants Program. Health Promotion Practice, 17(1), 146-155. https://doi.org/10.1177/1524839915613027
Hassanpour, F., Taheri, F., & Fallah, V. (2022). Identifying Components Affecting Educational Management Futures Studies Based on a Competitive Dynamics Approach in Universities of Mazandaran Province: A Qualitative Analysis Based on the Views of Subject-Matter Experts. Quarterly Journal of New Educational Ideas, 21(84), 376-386. http://noo.rs/66tsZ
Hemmati, P., Safari, M., & Oladian, M. (2020). Pathology of the Technical and Vocational Training System Based on the Organizational Excellence Model. Research in Educational Systems, 14(19), 163-185. https://www.jiera.ir/article_108268.html
Khalili Azad, N. S. (2022). The Role of Technical and Vocational Training in Entrepreneurship, Employment Creation, and Training Skilled Human Resources. Third National Conference on Organization and Management Research, Tehran.
Khavari, S. A., & Garzin, R. (2014). Pathology of the Skill Training System. Skill Training, 3(10), 77-92. https://sid.ir/paper/487454/fa
Madanloo Joybari, M., Tabari, S., Yousefzadeh, M., & Bagherzadeh, M. (2023). Examining the Relationships among Structural Components of the Development of Iran's Higher Education System with a Futures Studies Approach. Information and Communication Technology in Educational Sciences, 13(4), 89-107. https://www.noormags.ir/view/fa/articlepage/2047075/
Mohammadshafie, M., Neistani, M., Mirshah Jafari, E., & Taghvaei, V. (2023). Explaining Indicators for Improving the Quality of Evaluation of Learners' Competencies in Technical and Vocational Higher Education with Emphasis on Skill Orientation and Employability.
Nasirian Samarin, K., Samari, I., & Namvar, Y. (2018). Content Analysis of Articles in the Field of Quality of Technical and Vocational Higher Education to Identify Factors Enhancing Educational Quality at the Technical and Vocational University. Iranian Journal of Engineering Education, 20(77), 33-67. https://ijee.ias.ac.ir/article_68460.html?lang=fa
Pakdaman Saran, H., Elami, F., & Ghahremani, M. (2019). Futures Studies and Investigation of Developments in the Field of Educational Management [Master's thesis, Shahid Beheshti University]. Tehran. https://2.189.160.148/fa/article/453605
Robertson, S. L. (2017). Colonising the Future: Mega-Trade Deals, Education Services and Global Higher Education Markets. Futures, 94, 24-33. https://doi.org/10.17863/CAM.11347
Salehi Omran, E. (2014). Pathology of Skill Training Management in the Country. Skill Training Quarterly, 2(8), 25-48. https://civilica.com/doc/1436745
Tahernezhad, M. E., Hosseinzadeh, B., & Fallah, V. (2018). Presenting a Futures Studies Model for Universities. Lifestyle with an Emphasis on Health, 3(1), 65-75. https://www.islamiilife.com/article_187890_929afd691bcabae1e6da7b165631700e.pdf
Torkzadeh, J., Shabanifar, M., Memarkhor, J., & Sinai, A. (2017). Pathology of the Educational System in Technical and Vocational University Centers. Iranian Higher Education, 9(4), 57-77. https://www.magiran.com/p1949873
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2023 فرزانه فتاحی (نویسنده مسئول); حمیدرضا مرادی پور (نویسنده)

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.