بررسی کیفی تأثیر آموزش‌های مبتنی بر داستان‌گویی بر تقویت خلاقیت دانش‌آموزان
کلمات کلیدی:
آموزش مبتنی بر داستان‌گویی, خلاقیت, پژوهش کیفی, توسعه دانش‌آموزان, مهارت‌های شناختی, مهارت‌های اجتماعی, رشد عاطفیچکیده
این پژوهش با هدف بررسی تأثیرات کیفی آموزش‌های مبتنی بر داستان‌گویی بر تقویت خلاقیت دانش‌آموزان انجام شد. هدف اصلی این مطالعه، درک چگونگی تأثیر این رویکرد آموزشی بر جنبه‌های مختلف خلاقیت، از جمله تفکر تخیلی، تفکر انتقادی، مشارکت اجتماعی و اعتماد به نفس در دانش‌آموزان بود. این پژوهش از نوع کیفی بود و از مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته برای جمع‌آوری داده‌ها استفاده شد. پژوهش در تهران با ۲۱ دانش‌آموز که به صورت نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند تا رسیدن به اشباع نظری انجام شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی انجام گرفت که شامل کدگذاری باز، محوری و انتخابی برای شناسایی تم‌ها و الگوهای مرتبط با تأثیر آموزش مبتنی بر داستان‌گویی بر خلاقیت بود. تحلیل داده‌ها نشان داد که آموزش‌های مبتنی بر داستان‌گویی تأثیر مثبتی بر خلاقیت دانش‌آموزان دارد. این روش باعث بهبود تفکر تخیلی، تفکر انتقادی، مهارت‌های اجتماعی و اعتماد به نفس دانش‌آموزان شد. کدهای محوری شامل تقویت توانایی حل مسئله، افزایش مشارکت در کلاس و توسعه خلاقیت هنری بود. تحلیل تماتیک، این تأثیرات را در قالب مضامین کلان‌تری مانند توسعه مهارت‌های شناختی، تقویت مهارت‌های اجتماعی و رشد عاطفی دسته‌بندی کرد. این نتایج با مطالعات پیشین هم‌سو بوده و مؤثر بودن داستان‌گویی به عنوان یک ابزار آموزشی در تقویت خلاقیت را تأیید می‌کند. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش مبتنی بر داستان‌گویی یک روش مؤثر برای تقویت خلاقیت در دانش‌آموزان است. این روش نه تنها مهارت‌های شناختی و هنری آنها را تقویت می‌کند بلکه به بهبود مهارت‌های اجتماعی و عاطفی نیز کمک می‌کند. پیشنهاد می‌شود که از داستان‌گویی در برنامه‌های آموزشی استفاده شود تا به توسعه همه‌جانبه دانش‌آموزان کمک شود.
دانلودها
مراجع
Aboalshamat, K. (2023). Storytelling as innovative method to improve the
recognition of teledentistry among adults: a randomized controlled trial. International
Journal of Dentistry, 2023, 1-7. https://doi.org/10.1155/2023/8814905
Alves‐Oliveira, P., Gomes, S., Chandak, A., Arriaga, P., Hoffman, G., & Paiva, A.
(2020). Software architecture for yolo, a creativity-stimulating robot. SoftwareX, 11,
https://doi.org/10.1016/j.softx.2020.100461
Amnouychokanant, V. (2023). Knowledge management using storytelling with
infographics to develop creativity of undergraduate students. International Journal of
Learning Teaching and Educational Research, 22(10), 18-36.
https://doi.org/10.26803/ijlter.22.10.2
Anwar, R. (2023). Meaning of storytelling in volunteers' experiences at pabukon
ngadongeng community reading park. Jurnal Kajian Informasi & Perpustakaan, 11(2), 269.
https://doi.org/10.24198/jkip.v11i2.49905
Aydin, A. (2022). Theoretical knowledge difference between internet-based and
digital storytelling education about breast cancer. Medical Records, 4(3), 350-354.
https://doi.org/10.37990/medr.1102187
Baharuddin, N. (2023). The creative process: developing visual storytelling through
design thinking. International Journal of Academic Research in Business and Social
Sciences, 13(10). https://doi.org/10.6007/ijarbss/v13-i10/19113
Belda-Medina, J. (2021). Promoting inclusiveness, creativity and critical thinking
through digital storytelling among efl teacher candidates. International Journal of Inclusive
Education, 26(2), 109-123. https://doi.org/10.1080/13603116.2021.2011440
Byrge, C., & Hansen, S. (2013). Course in new thinking in higher education:
enhancing creativity through the means of training, theory and workshop. Problems of
Education in the 21st Century, 51(1), 18-32. https://doi.org/10.33225/pec/13.51.18
Chao-Fernández, R., Silva, S., & Gillanders, C. (2023). Storytelling with music in
initial teacher education: a comparative study between braga (portugal) and galicia (spain).
Education Sciences, 13(8), 805. https://doi.org/10.3390/educsci13080805
Delgado, C. (2021). Didactic strategies to strengthen creative thinking in the
classroom. a meta-analytic study. Revista Innova Educación, 4(1), 51-64.
https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.01.004.en
Halimah, L., Arifin, R., Yuliariatiningsih, M., Abdillah, F., & Sutini, A. (2020).
Storytelling through “wayang golek” puppet show: practical ways in incorporating
character education in early childhood. Cogent Education, 7(1).
https://doi.org/10.1080/2331186x.2020.1794495
Hargrove, R., & Rice, A. (2015). The challenge of beginning. International Journal
of Art & Design Education, 34(2), 159-168. https://doi.org/10.1111/jade.12027
Kaplan, D. (2019). Creativity in education: teaching for creativity development.
Psychology, 10(02), 140-147. https://doi.org/10.4236/psych.2019.102012
Liu, C., Wu, L., Chen, Z., Tsai, C., & Hua, L. (2014). The effect of story grammars
on creative self‐efficacy and digital storytelling. Journal of Computer Assisted Learning,
(5), 450-464. https://doi.org/10.1111/jcal.12059
Nasir, W., Halim, L., & Arsad, N. (2022). Strategies in promoting creative thinking
skills in science classroom: a systematic review. Cypriot Journal of Educational Sciences,
(12), 4839-4855. https://doi.org/10.18844/cjes.v17i12.7605
Rotaru, R. (2020). Stimulating primary school children's creativity. Revista
Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 12(4), 431-439.
https://doi.org/10.18662/rrem/12.4/355
Soleymani, M., Hemmati, S., Ashrafi-Rizi, H., & Shahrzadi, L. (2017). Comparison
of the effects of storytelling and creative drama methods on children's awareness about
personal hygiene. Journal of Education and Health Promotion, 6(1), 82.
