دلالت‌های تربیتی منتج از مفهوم تفکر انتقادی دریدا
کلمات کلیدی:
تفکر انتقادی, دریدا, پست مدرن, تعلیم و تربیتچکیده
هدف پژوهش حاضر، استنتاج دلالت‌های تربیتی مستخرج از مفهوم تفکر انتقادی ژاک دریدا است که جهت دستیابی به این مهم از روش تحلیلی-استنتاجی بهره گرفته شده است. تفکر انتقادی از منظر دریدا یک مفهوم پیچیده و چندمعنایی است. به این معنا که تفکر انتقادی مورد نظر او به تحلیل و نقد زبان، متون، مفاهیم، ایدئولوژی‌ها و ساختارهای قدرت مرتبط است. دریدا معتقد است که هیچ معنای ثابت و مطلقی وجود ندارد و همه معانی در یک بازی نشانه‌ها و اختلافات شکل می‌گیرند. تفکر انتقادی در دیدگاه دریدا به معنای شک کردن به هرگونه حقیقت مسلم، ارزش، استدلال یا اصل است. در عوض آن، ایشان به بررسی و انتقاد از روش‌ها، معیارها، فرضیات و پیامدهای آن‌ها می‌پردازد. دریدا در زمینه تعلیم و تربیت تأکید بر انتقادی بودن آن دارد؛ به طوری که با محوری دانستن تفکر انتقادی معتقد است کلیه امور در تعلیم و تربیت باید قابل تغییر باشد بطوریکه در مدارس ضمن آموزش تفکر انتقادی، به تربیت فراگیرانی منتقد تأکید شود. بدین صورت فرآیند آموختن و یادگیری به شکل انتقادی و پژوهشی برقرار خواهد شد. در این راستا پژوهش حاضر با کشف مفهوم تفکر انتقادی از منظر دریدا به استنتاج دلالت‌های تربیتی برخاسته از این مفهوم وی و با بهره‌گیری از الگوی فرانکنا پرداخته است.
دانلودها
مراجع
Snir I. Education and Thinking in Continental Philosophy, Contemporary, Philosophies and Theories in Education 17:
Springer Nature Switzerland AG; 2020.
Alavi SH, Salehi Kermani A. Teaching Critical Thinking: From Theory to Practice. Quarterly Journal of Cultural
Researchers. 2012;11(31):175-52.
Myers C. Teaching Critical Thinking. Tehran: SAMT; 1995.
Ebrahimkhani M, Ajam M. Critique and Analysis of the Epistemological Components of Postmodernism and Its
Educational Implications in Education. Journal of Modern Advances in Psychology, Educational Sciences, and Education.
;5(51):30-42.
Ebrahim E. An Analysis of Derrida's Educational Thoughts and Its Critique. Journal of New Educational Approaches.
;5(1):149-70.
Niyami M, Mirghiyasi SA, editors. Exploring the Nature of Critical Thinking Education from the Perspective of Islam
and Postmodernism. First National Conference on Humanities and Islamic Wisdom; 2021; Tehran.
Shamboul H. The Importance of Critical Thinking On Teaching Learning Process. Journal of Social Sciences.
;10(3):29-35.
Kiani M, Sadeghzadeh Ghamsari A. Explanation of Dominant Methodological Approaches in Research on the
Philosophy of Education in Iran and Methodological Analysis of PhD Dissertations. Journal of Foundations of Education.
;1(2):119-32.
Bagheri K. Approaches and Research Methods in the Philosophy of Education. Tehran: Institute of Cultural and Social
Studies; 2010.
Bojesen E. Contradictions in Educational Thought and Practice: Derrida, Philosophy, and Education. Studies in
Philosophy and Education. 2021.
Derrida J. Mochlos, or the conflict of the faculties. Palo Alto: Stanford University Press; 2004. 83-112 p.
Derrida J. The principle of reason: The University in the eyes of its pupils. Palo Alto: Stanford University Press; 2004.
-55 p.
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2024 نشریه پژوهش و نوآوری در تربیت و توسعه
این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.
