ارائه مدل اجرای آموزش الکترونیک با رویکرد کانال‌های همه‌کاره در مدارس متوسطه دوره دوم

نویسندگان

    رویا حقیری لیمودهی دانشجوی دکتری ، گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامي، رودهن، ایران.
    محبوبه عبدالهی * استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامي، رودهن، ایران. mahbubeh_abdollahi@yahoo.com
    شراره حبیبی استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامي، رودهن، ایران.
https://doi.org/10.61838/jsied.4.5.8

کلمات کلیدی:

آموزش الکترونیکی, امنی‌چنل, زیرساخت فناوری, امنیت و حریم خصوصی, مدیریت محتوا, مدارس متوسطه

چکیده

این پژوهش با هدف ارائه مدل اجرای آموزش الکترونیکی با رویکرد امنی‌چنل در مدارس متوسطه دوره دوم شهر تهران انجام شد. این تحقیق به صورت ترکیبی (کیفی-کمی) و از نوع اکتشافی انجام شد. در بخش کیفی، با ۱۶ نفر از خبرگان حوزه آموزش الکترونیکی و فناوری مصاحبه نیمه‌ساختاریافته صورت گرفت و داده‌ها با روش تحلیل محتوا بررسی شد. در بخش کمی، نمونه‌ای شامل ۲۵۶ نفر از معلمان و مدیران مدارس متوسطه دوره دوم به روش نمونه‌گیری طبقه‌ای انتخاب شدند و پرسشنامه‌ای با طیف پنج گزینه‌ای لیکرت بین آن‌ها توزیع شد. داده‌های کمی با استفاده از مدل‌سازی معادلات ساختاری و نرم‌افزار AMOS تحلیل شدند. یافته‌های کیفی نشان داد که مضامینی همچون فناوری و زیرساخت‌ها، امنیت و حریم خصوصی، مدیریت محتوا، ارتباط و همکاری، و تجربه کاربری از عوامل اصلی اجرای موفق آموزش الکترونیکی هستند. نتایج تحلیل کمی نیز تأیید کرد که مدل مفهومی ارائه شده از نظر شاخص‌های برازش (TLI، NFI، IFI، RMSEA و غیره) در سطح قابل قبول قرار دارد. بارهای عاملی معنادار مضامین پایه نشان‌دهنده ارتباط قوی بین شاخص‌های مشهود و مضامین مکنون بودند. پژوهش حاضر نشان داد که اجرای آموزش الکترونیکی با رویکرد امنی‌چنل نیازمند توسعه زیرساخت‌های فناوری، رعایت امنیت و حریم خصوصی، طراحی محتوا و محیط کاربرپسند، و ایجاد تعامل مؤثر بین کاربران است. این مدل می‌تواند به‌عنوان چارچوبی برای بهبود کیفیت آموزش الکترونیکی در مدارس مورد استفاده قرار گیرد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Ahmed B, Zaini S. The challenges of e-learning implementation among university students in yemen. International

Journal of Academic Research in Business and Social Sciences. 2022;12(10).

Aini Q, Budiarto M, Putra P. Exploring e-learning challenges during the global covid-19 pandemic: a review. Jurnal

Sistem Informasi. 2020;16(2):57-65.

Ali S, Uppal M, Gulliver S. A conceptual framework highlighting e-learning implementation barriers. Information

Technology and People. 2018;31(1):156-80.

Barua K, Rasania S, Acharya A, Singh A. E-learning in medical education: students’ experience, challenges and

perspectives: a cross-sectional study in india. Indian Journal of Community Health. 2021;33(4):580-5.

Bylieva D, Hong J, Lobatyuk V, Nam T. Self-regulation in e-learning environment. Education Sciences.

;11(12):785.

Lassoued Z, Alhendawi M, Bashitialshaaer R. An exploratory study of the obstacles for achieving quality in distance

learning during the covid-19 pandemic. Education Sciences. 2020;10(9):232.

Mhouti A, Erradi M. Harnessing cloud computing services for e-learning systems in higher education. International

Journal of Information and Communication Technology Education. 2019;15(2):18-30.

Maatuk A, Elberkawi E, Aljawarneh S, Rashaideh H, Alharbi H. The covid-19 pandemic and e-learning: challenges

and opportunities from the perspective of students and instructors. Journal of Computing in Higher Education. 2021;34(1):21-

Nasrat N, Khamosh A, Lavangnananda K, editors. Challenges and hurdles to e-learning implementation during covid19 outbreak: a case of shaikh zayed university2020.

Kurniawan H. Application of e-learning for online learning during the covid-19 pandemic at university of

pembangunan panca budi. Journal of Applied Engineering and Technological Science (Jaets). 2022;4(1):42-7.

Mugizi W, Rwothumio J. Universities’ capabilities and effective implementation of e-learning in public universities

in kampala city, uganda. UHERJ. 2023;10(2):68-86.

Costello J, McNaughton R. Integrating a dynamic capabilities framework into workplace e‐learning process

evaluations. Knowledge and Process Management. 2018;25(2):108-25.

Reis FJ, Alaiti RK, Vallio CS, Hespanhol L. Artificial intelligence and machine-learning approaches in sports:

Concepts, applications, challenges, and future perspectives. Brazilian Journal of Physical Therapy. 2024:101083. doi:

1016/j.bjpt.2024.101083.

Puniatmaja GA, Parwati NN, Tegeh IM, Sudatha IGW. The effect of e-learning and students’ digital literacy towards

their learning outcomes. Pegem Journal of Education and Instruction. 2024;14(1):348-56.

Ghalavand H. Iranian Medical Students’ E-Learning Continuance Intention After End of COVID-19 Pandemic.

Journal of Education and Health Promotion. 2024;13(1). doi: 10.4103/jehp.jehp_1698_22.

Abdelfattah F, Al Mashaikhya NY, Dahleez KA, El Saleh A. A systematic review of e-learning systems adoption

before and during the COVID-19. Global Knowledge, Memory and Communication. 2024;73(3):292-311. doi:

1108/GKMC-02-2022-0033.

Qazi MA, Sharif MA, Akhlaq A. Barriers and facilitators to adoption of e-learning in higher education institutions of

Pakistan during COVID-19: perspectives from an emerging economy. Journal of Science and Technology Policy Management.

;15(1):31-52. doi: 10.1108/JSTPM-01-2022-0002.

Mousavi A, Mohammadi A, Mojtahedzadeh R, Shirazi M, Rashidi H. E-learning educational atmosphere measure

(eeam): a new instrument for assessing e-students’ perception of educational environment. Research in Learning Technology.

;28(0).

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۳/۱۲/۳۰

ارسال

۱۴۰۳/۱۰/۰۸

بازنگری

۱۴۰۳/۱۰/۲۲

پذیرش

۱۴۰۳/۱۱/۰۶

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

حقیری لیمودهی ر. .، عبدالهی م.، و حبیبی ش. (1403). ارائه مدل اجرای آموزش الکترونیک با رویکرد کانال‌های همه‌کاره در مدارس متوسطه دوره دوم. نشریه پژوهش و نوآوری در تربیت و توسعه، 4(5)، 139-156. https://doi.org/10.61838/jsied.4.5.8

مقالات مشابه

1-10 از 194

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.