ارائه مدل اجرای آموزش الکترونیک با رویکرد کانالهای همهکاره در مدارس متوسطه دوره دوم
کلمات کلیدی:
آموزش الکترونیکی, امنیچنل, زیرساخت فناوری, امنیت و حریم خصوصی, مدیریت محتوا, مدارس متوسطهچکیده
این پژوهش با هدف ارائه مدل اجرای آموزش الکترونیکی با رویکرد امنیچنل در مدارس متوسطه دوره دوم شهر تهران انجام شد. این تحقیق به صورت ترکیبی (کیفی-کمی) و از نوع اکتشافی انجام شد. در بخش کیفی، با ۱۶ نفر از خبرگان حوزه آموزش الکترونیکی و فناوری مصاحبه نیمهساختاریافته صورت گرفت و دادهها با روش تحلیل محتوا بررسی شد. در بخش کمی، نمونهای شامل ۲۵۶ نفر از معلمان و مدیران مدارس متوسطه دوره دوم به روش نمونهگیری طبقهای انتخاب شدند و پرسشنامهای با طیف پنج گزینهای لیکرت بین آنها توزیع شد. دادههای کمی با استفاده از مدلسازی معادلات ساختاری و نرمافزار AMOS تحلیل شدند. یافتههای کیفی نشان داد که مضامینی همچون فناوری و زیرساختها، امنیت و حریم خصوصی، مدیریت محتوا، ارتباط و همکاری، و تجربه کاربری از عوامل اصلی اجرای موفق آموزش الکترونیکی هستند. نتایج تحلیل کمی نیز تأیید کرد که مدل مفهومی ارائه شده از نظر شاخصهای برازش (TLI، NFI، IFI، RMSEA و غیره) در سطح قابل قبول قرار دارد. بارهای عاملی معنادار مضامین پایه نشاندهنده ارتباط قوی بین شاخصهای مشهود و مضامین مکنون بودند. پژوهش حاضر نشان داد که اجرای آموزش الکترونیکی با رویکرد امنیچنل نیازمند توسعه زیرساختهای فناوری، رعایت امنیت و حریم خصوصی، طراحی محتوا و محیط کاربرپسند، و ایجاد تعامل مؤثر بین کاربران است. این مدل میتواند بهعنوان چارچوبی برای بهبود کیفیت آموزش الکترونیکی در مدارس مورد استفاده قرار گیرد.
دانلودها
مراجع
Ahmed B, Zaini S. The challenges of e-learning implementation among university students in yemen. International
Journal of Academic Research in Business and Social Sciences. 2022;12(10).
Aini Q, Budiarto M, Putra P. Exploring e-learning challenges during the global covid-19 pandemic: a review. Jurnal
Sistem Informasi. 2020;16(2):57-65.
Ali S, Uppal M, Gulliver S. A conceptual framework highlighting e-learning implementation barriers. Information
Technology and People. 2018;31(1):156-80.
Barua K, Rasania S, Acharya A, Singh A. E-learning in medical education: students’ experience, challenges and
perspectives: a cross-sectional study in india. Indian Journal of Community Health. 2021;33(4):580-5.
Bylieva D, Hong J, Lobatyuk V, Nam T. Self-regulation in e-learning environment. Education Sciences.
;11(12):785.
Lassoued Z, Alhendawi M, Bashitialshaaer R. An exploratory study of the obstacles for achieving quality in distance
learning during the covid-19 pandemic. Education Sciences. 2020;10(9):232.
Mhouti A, Erradi M. Harnessing cloud computing services for e-learning systems in higher education. International
Journal of Information and Communication Technology Education. 2019;15(2):18-30.
Maatuk A, Elberkawi E, Aljawarneh S, Rashaideh H, Alharbi H. The covid-19 pandemic and e-learning: challenges
and opportunities from the perspective of students and instructors. Journal of Computing in Higher Education. 2021;34(1):21-
Nasrat N, Khamosh A, Lavangnananda K, editors. Challenges and hurdles to e-learning implementation during covid19 outbreak: a case of shaikh zayed university2020.
Kurniawan H. Application of e-learning for online learning during the covid-19 pandemic at university of
pembangunan panca budi. Journal of Applied Engineering and Technological Science (Jaets). 2022;4(1):42-7.
Mugizi W, Rwothumio J. Universities’ capabilities and effective implementation of e-learning in public universities
in kampala city, uganda. UHERJ. 2023;10(2):68-86.
Costello J, McNaughton R. Integrating a dynamic capabilities framework into workplace e‐learning process
evaluations. Knowledge and Process Management. 2018;25(2):108-25.
Reis FJ, Alaiti RK, Vallio CS, Hespanhol L. Artificial intelligence and machine-learning approaches in sports:
Concepts, applications, challenges, and future perspectives. Brazilian Journal of Physical Therapy. 2024:101083. doi:
1016/j.bjpt.2024.101083.
Puniatmaja GA, Parwati NN, Tegeh IM, Sudatha IGW. The effect of e-learning and students’ digital literacy towards
their learning outcomes. Pegem Journal of Education and Instruction. 2024;14(1):348-56.
Ghalavand H. Iranian Medical Students’ E-Learning Continuance Intention After End of COVID-19 Pandemic.
Journal of Education and Health Promotion. 2024;13(1). doi: 10.4103/jehp.jehp_1698_22.
Abdelfattah F, Al Mashaikhya NY, Dahleez KA, El Saleh A. A systematic review of e-learning systems adoption
before and during the COVID-19. Global Knowledge, Memory and Communication. 2024;73(3):292-311. doi:
1108/GKMC-02-2022-0033.
Qazi MA, Sharif MA, Akhlaq A. Barriers and facilitators to adoption of e-learning in higher education institutions of
Pakistan during COVID-19: perspectives from an emerging economy. Journal of Science and Technology Policy Management.
;15(1):31-52. doi: 10.1108/JSTPM-01-2022-0002.
Mousavi A, Mohammadi A, Mojtahedzadeh R, Shirazi M, Rashidi H. E-learning educational atmosphere measure
(eeam): a new instrument for assessing e-students’ perception of educational environment. Research in Learning Technology.
;28(0).

دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 نشریه پژوهش و نوآوری در تربیت و توسعه

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.