تاثیر آموزشی انگیزش تحصیلی بر التزام تحصیلی، خودگردانی هیجانی و عملکرد تحصیلی دانشجویان پسر دانشگاه فرهنگیان استان خوزستان

آریافر، حسین، رزقی شیر سوار، هادی )1392(. رابطه انگیزش تحصیلی و راهبردهای خودتنظیمی با پیشرفت تحصیلی دانش

آموزان پسر مقطع متوسطه شهرستان قرچک. فصلنامه مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، 2) 7(، .103-87

عابدی، احمد، معماریان، آذین دخت، شوشتری، مژگان، گلشنی منزه، فرشته )1395(. بررسی اثربخشی مداخالت چند بعدی

شناختی – رفتاری مارتین بر میزان عملکرد تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دختر دبیرستانهای شهر اصفهان. فصلنامه

مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی، 6)14(، 67-41

بیات، هدی )1395(. تاثیر روان نمایشگری بر خودگردانی هیجانی و سالمت روانی دانش آموزان دختر متوسطه اول در

شیراز. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد اسالمی واحد مرودشت.

حسینی، توران )1395(. رابطه مولفه های هیجان های تحصیلی با مولفه های التزام تحصیلی در دانش آموزان دختر پایه ششم

ابتدایی شهر اهواز، پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه شهید چمران اهواز .

عزیزی محمود آباد، مهران؛ حسینی خواه، خدیجه و مظفری، طاهره ) 1396(. تعیین تاثیر آموزش راهبردهای خودگردان بر

توانایی حل مسائل غیرمعمولی. مجله آموزش پژوهی، شماره یازدهم.

گلستانه، سید موسی ) 1388(. تاثیر آموزش انگیزش تحصیلی بر ابعاد شناختی –انطباقی/غیر انطباقی،رفتاری –انطباقی /غیر

انطباقی انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان سال دوم دبیرستان های پسرانه شهر بوشهر، پایان نامه دکتری، دانشگاه شهید چمران

اهواز.

محمدی، قدرت اهلل، پورشافعی، هادی )1393(. بررسی تفاوت ادراک مدیران و دبیران مقطع متوسطه از عوامل انگیزشی شغلی

بر اساس نظریه آلدرفر. رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 5 )9( 96-75

Areepattamannil S, (2016). Relationship between academic motivation and mathematics

achievement amng Indian adolescents in Canada and India.

Abbas Ibrahim, I.R., & Ameen Al-Ali, W. (2016). The academic intrinsic motivation and

relationship with the emotional intelligence level with a samle of the academic overachievers and

underachievers of Najran University, Journal of Studies in Education, 6(2).

Alexandra Chis, Alina S. Rusu, (2016). Connecting Emotional Intelligence and Academic

Achievement in Adolescence: A Systematic Review, Education, REFLECTION, DEVELOPMENT,

FOURTH EDITION.

Appleton, J. J., Christenson, S. L., & Furlong, M. J. (2008). Student engagement with

school:Critical conceptual and methodological issues of the construct. Psychology in the schools. 45950,

-386. http://dx.doi.org/10.1002/pits.20303

Bakker, A. B., Vergel, A. I. S., & Kuntze, J. (2015). Student engagement and performance: A

weekly diary study on the role of openness. Motivation and Emotion. 39(1), 49-

http://dx.doi.org/10.1007/s11031-014-9422-5

Casuso-Holgado, M. J., Cuesta-Vargas, A. I., Moreno-Morales, N., Labajos-Manzanares, M. T.,

Baron-Lopez, F. J., & Vega- Cuesta, M. (2013). The association between academic engagement and

achievement in health sciences students. BMC medical education, 13(1), 33.

http://dx.doi.org/10.1186/1472-6920-13-33

Chase, P. A., Hilliard, L. J., G. J., Warren, D. J., & Lerner, R. M. (2014). Academic achievement

in the high school years: The changing role of school engagement. Journal of Youth and Adolescence,

(6), 884-896. http://dx.doi.org/10.1007/s10964-013-0085-4

Dotterer, A. M., & Lowe, K. (2011). Classroom context, school engagement, and academic

achievement in early adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 40(12), 1649-1660.

http://dx.doi.org/10.1007/s10964-011-9647-5

Estell, D. B., & Perdue, N. H. (2013). Social support and behavioral and affective school

engagement: The effects of peers, parents and teachers. Psychology in the School. 50(4), 325-339.

http://dx.doi.org/10.1002/pits.21681

Fall, A. M., & Roberts, G. (2012). High school dropouts: Interactions between social context, selfperceptions, school engagement, and student dropout. Journal of Adolescence, 35(4)787-798.

http://dx.doi.org/10.1016/j.adolescence.2011.11.004

Fanni Erda Tasia, (2016). The influence of achievement motivation and emotional intelligence On

students economic learning outcome in eleventh social studies senior high school pertiwi padang,

Fredrick, j. a., & McColskey, W. (2012). The Measurement of Student Engagement: A

Comparative Analysis of Various Methods and Student Self-report Instruments. In S. L. Christenson, A.

L. Reschly, & C. Wylie (EDS.), Handbook of Research on Student Engagement (pp. 763- 782). Springer

US. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4614-2018-7-37

Gonida, E. N., Voulala, K.., & Kiosseoglou, G. (2009). Students achievement goal orientations

and their behaiover and emotional engagement: Co-examining the role of perceived school goal structures

and parent goal during adolescence. Learning and Individual Differences, 19(1), 53-60

http://dx.doi.org/10.1016/j.lindif.2008.04.002

Jimerson, S. R., Campos, E., & Greif, J. L. (2003). Toward an Understanding of Definitions and

Measures of School Engagement and Related Terms. California School Psychologist, 8, 7-27..

http://dx.doi.org/10.1007/BF03340893

Klem, A. M., & Connell, J. P. (2004). Relationship matter: Linking teacher support to student

engagement and achievement. Journal of school health, 74(7), 262-273.. http://dx.doi.org/10.1111/j.1746-

2004.tb08283.x

Kusurkar, R.A. Ten Cate, T. J., Vos , C.M.R., Westers, P., & Croiset, G. (2013).How motivation

affects academic performance: A structural equation modeling analysis. Advances in Heaths science

Education, 18 , 57 -69

Lee, J. S. (2014). The Relationship Between Student Engagement and Academic Performance: Is

It a Myth or Reality? The Journal of Educational Research, 107(3), 177-185..

http://dx.doi.org/10.1080/00220671.2013.807491

Li, Y., & Lerner, R. M. (2011). Trajectories of school engagement during adolescence:

Implications for grades, depression, delinquency, and substance use. Developmental Psychology, 47(1),

-247. http://dx.doi.org/10.1080/10573560308223

Martin, A. J., Way, J., Bobis, J., & Anderson, J. (2015). Exploring the ups and downs of

mathematics engagement in the middle years of school. The Journal of Early Adolescence, 35(2), 199-

http://dx.doi.org/10.1177/0272431614529365

Martin, A.J., Elliot, A.J. (2016). The Role of personal Best (PB) and dichotomous Achievement

Goals in students academic motivation and engagement; A longitudinal investigation. Educational

Psychology, 36(7), 1282-1299.

Phan, H. P. (2014a). An Integrated Framework Involving Enactive Learning Experiences, Mastery

Goals, and Academic Engagement-Disengagement. Europe,s Journal of Psychology, 10(1), 41-66.

http://dx.doi.org/10.5964/ejop.v10i1.680

Ruchi, D. (2012). Emotional intelligence and academic motivation among adolescents,

international Journal of Multidisciplinary Research vol. 2 issue 3, March 2012.

Salmela-Aro, K., & Upadaya, K. (2014). The School burnout and Engagement in the context of

demands-resources model. British Journal of Educational Psychology, 84(1), 137-151.

http://dx.doi.org/10.1111/bjep.12018

Schaufeli, W. B., Salanova, M., Gonzalez-roma, V., & Bakker, A. B. (2002). The Measurement of

Engagement and Burnout: A Two Sample Confirmatory Factor Analytic Approach. Journal of Happiness

Studies, 3(1), 71-92. http://dx.doi.org/10.1023/A:1015630930326

Sinatra, G. M., Heddy, B. C., & Lombardi, D. (2015). The Challenges of Defining and Measuring

Student Engagement in Science. Educational Psychologist, 50(1), 1.

http://dx.doi.org/10.1080/00461520.2014.1002924

Tuominen-soini, H., & Salmela-Aro, K. (2014). Schoolwork engagement and burnout among

Finnish high school students and young adults: Profiles, Progressions, and educational outcomes.

Developmental Psychology, 50(3), 649. http://dx.doi.org/10.1037/a0033898