Evaluation of Curriculum Programs Based on Constructivist Learning Theory and the Development of Critical Thinking
Keywords:
Constructivism, Critical Thinking, Curriculum Programs, Active Learning, Educational EnvironmentsAbstract
This article evaluates curriculum programs based on constructivist learning theory, with a focus on developing critical thinking in students. Constructivist theory, as a major learning theory, emphasizes the importance of active and collaborative learning. Accordingly, curricula designed based on this theory can effectively enhance critical thinking skills. This study employs a descriptive analysis method to examine existing literature and studies. The results indicate that constructivist curricula not only facilitate deeper learning but also improve students' abilities to analyze issues and make logical decisions. Additionally, challenges and barriers in implementing these programs, including resistance from teachers and students to shift from traditional to constructivist approaches, are discussed. Finally, recommendations for improving the quality of curricula and strengthening critical thinking skills in educational systems are provided.
Downloads
References
احمدی، م. )1399(. تحلی ل تأثی ر نظریه های یادگی ری بر توسعه مهارت های تفکر انتقاد ی در آموزش و پرورش ای ران . فصلنامه
پژوهش های تربیتی، 23) 2(، .178-155
برومند، س. ) 1400(. ارزی ابی برنامههای درس ی مبتن ی بر نظری ه سازنده گرایی در مدارس متوسطه. مجله تعلیم و تربیت،
.245 -223 ،)4 (12
چابکی، ه. ) 1398(. نقش سازندهگرایی در بهبود روش های تدریس و توسعه مهارت های یادگی ری فعال. مجله نوآوری های
آموزش ی، 19)1(، -67 .89
ریاض ی، ن. )1397(. اهمیت تفکر انتقادی در نظام های آموزش ی معاصر. مجله نوآوری های آموزشی، 19)1(، -67 .89
سالجقه، ح. ) 1398(. نقش سازندهگرایی در بهبود روش های تدریس و توسعه مهارت های یادگی ری فعال. مجله نوآوری های
آموزش ی، 19)1(، -67 .89
کریمی ، ر. ) 1400(. بررسی تأثیر محی ط های آموزش ی سازنده گرا بر توسعه مهارت های تفکر انتقاد ی. مجله پژوهش های
تربیتی، 21)3(، .125-102
محمدی، ک. ) 1401(. تأثی ر روشهای تدری س سازنده گرا بر مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان. مجله تعلیم و تربیت،
.168 -144 ،)2 (13
Duffy, T. M., & Cunningham, D. J. (1996). Constructivism: Implications for the
design and delivery of instruction. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of research for
educational communications and technology (pp. 170-198). Macmillan .
Ennis, R. H. (1985). A logical basis for measuring critical thinking skills.
Educational Leadership, 43(2), 44-48 .
Fisher, A. (2001). Critical Thinking: An Introduction. Cambridge University Press .
Fosnot, C. T. (2005). Constructivism: Theory, perspectives, and practice. Teachers
College Press .
Jonassen, D. H. (1999). Designing Constructivist Learning Environments. In C. M.
Reigeluth (Ed.), Instructional Design Theories and Models: A New Paradigm of
Instructional Theory (pp. 215-239). Lawrence Erlbaum Associates .
Krippendorff, K. (2018). Content analysis: An introduction to its methodology (4th
ed.). Sage .
Piaget, J. (1954). The Construction of Reality in the Child. Routledge .
Tobias, S., & Duffy, T. M. (2009). Constructivist instruction: Success or failure?.
Routledge .
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological
Processes. Harvard University Press.
Downloads
Published
Submitted
Revised
Accepted
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
