واکاوی مولفه‌های موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان از منظر مشاوران تحصیلی خبره

نویسندگان

    راضیه ناظمی دانشجوی دکتری روانشناسي تربیتی، گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران
    علی مهداد * دانشیار، گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران alimahdad.am@gmail.com
    زهرا یوسفی استادیار، گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.
https://doi.org/10.61838/jsied.3.4.8

کلمات کلیدی:

دانش‌آموز, موفقیت تحصیلی, تحلیل محتوا, مشاوران تحصیلی

چکیده

هدف این پژوهش واکاوی مولفه­های دانش­آموز موفق از منظر مشاوران تحصیلی بود. روش پژوهش تحلیل محتوای هیش و شانون (2005) بود. محیط پژوهش کلیه مشاوران تحصیلی خبره شهر اصفهان در سال 1402 بودند و شرکت کنندگان هشت مشاور تحصیلی خبره بودند که به شکل هدفمند و بر اساس ملاک­های ورود و خروج انتخاب شدند. حجم شرکت کنندگان بر اساس اصل اشباع و ابزار انجام پژوهش مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. داده­های گردآوری شده به کمک روش پنج مرحله ای هیش و شانون (2005) تحلیل شدند. نتایج نشان داد این مفهوم دو بعد و یازده خرده مفهوم دارد که عبارت بودند از: 1) شیوه­های دستیابی به موفقیت تحصیلی (با خرده مفاهیم مدیریت یادگیری دروس ، مدیریت تکالیف، مدیریت روزهای امتحان، ارتباطات بین فردی مناسب و آگاهی و توسعه از سبک­های یادگیری)، 2) توانایی غلبه بر موانع موفقیت تحصیلی (با خرده مفاهیم هدفمندی، ایجادانگیزش درونی، کنترل تکانه و نظم دهی به زندگی). با توجه به نتایج این پژوهش می­توان گفت مشاوران تحصیلی برای موفقیت دانش­آموزان به هر دو بعد مذکور باید در مشاوره تحصیلی توجه کنند.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Abouzeid, E., Fouad, S., Wasfy, N. F., Alkhadragy, R., Hefny, M., & Kamal, D. (2021). Influence of personality traits and

learning styles on undergraduate medical students' academic achievement. Advances in Medical Education and Practice,

-777. https://doi.org/10.2147/AMEP.S314644

Ajjawi, R., Dracup, M., Zacharias, N., Bennett, S., & Boud, D. (2020). Persisting students' explanations of and emotional

responses to academic failure. Higher Education Research & Development, 39(2), 185-199.

https://doi.org/10.1080/07294360.2019.1664999

Allee-Herndon, K. A., & Roberts, S. K. (2021). The power of purposeful play in primary grades: Adjusting pedagogy for

children's needs and academic gains. Journal of Education, 201(1), 54-63. https://doi.org/10.1177/0022057420903272

Ansari-Khoh, M. S., & Ansari-Khoh, S. S. (2024). The Two-Way and Effective Relationship of Success with Academic

Motivation. Conference on Management and Humanities Research in Iran,

Awang-Hashim, R., Kaur, A., & Noman, M. (2015). The interplay of socio-psychological factors on school engagement among

early adolescents. Journal of adolescence, 45, 214-224. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2015.10.001

Balkis, M., & Duru, E. (2016). Procrastination, self-regulation failure, academic life satisfaction, and affective well-being:

underregulation or misregulation form. European Journal of Psychology of Education, 31(3), 439-459.

https://doi.org/10.1007/s10212-015-0266-5

Balkis, M., Duru, E., & Bulus, M. (2013). Analysis of the relation between academic procrastination, academic

rational/irrational beliefs, time preferences to study for exams, and academic achievement: A structural model. European

Journal of Psychology of Education, 28(3), 825-839. https://doi.org/10.1007/s10212-012-0142-5

Corcoran, R. P., Cheung, A. C., Kim, E., & Xie, C. (2018). Effective universal school-based social and emotional learning

programs for improving academic achievement: A systematic review and meta-analysis of 50 years of research.

Educational Research Review, 25, 56-72. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.12.001

Haapala, E. A., Haapala, H. L., Syväoja, H., Tammelin, T. H., Finni, T., & Kiuru, N. (2020). Longitudinal associations of

physical activity and pubertal development with academic achievement in adolescents. Journal of sport and health science,

(3), 265-273. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2019.07.003

Hojjati, M., Yousefi, Z., & Golparvar, M. (2019). Development and Psychometric Evaluation of the Exam Anxiety Scale

Among Exam-Taking Students. Knowledge and research in applied psychology.

Howell, A. J., & Watson, D. C. (2007). Procrastination: Associations with achievement goal orientation and learning strategies.

Personality and individual differences, 43([Issue number missing]), 167-178. https://doi.org/10.1016/j.paid.2006.11.017

Karadağ, M., Altınay Aksal, F., Altınay Gazi, Z., & Dağli, G. (2020). Effect size of spiritual leadership: In the process of school

culture and academic success. Sage Open, 10(1), 2158244020914638-2158244020914638.

https://doi.org/10.1177/2158244020914638

Khawati, M. S. (2011). A sociological look at the phenomenon of administrative corruption in Afghanistan. Rowak Andisheh

Journal, [Volume number missing](23), 77-80.

Khezrpour, Y. (2023). The Role of Psychological Capital Components in Predicting Academic Success. Modern Advances in

Psychology, Educational Sciences, and Training, 59(6), 159-170.

Khoyi-Nejad, G., Rajai, A., & Nazemi, S. M. R. (2020). The Effectiveness of Academic Self-Efficacy Training on Academic

Challenges and Success Among Secondary School Students. New Educational Ideas, 3(16), 191-212.

Linnenbrink, E. A., & Pintrich, P. R. (2019). Motivation as an enabler for academic success. School Psychology Review, 31(3),

-327. https://doi.org/10.1080/02796015.2002.12086158

Mahoney, J. L., Weissberg, R. P., Greenberg, M. T., Dusenbury, L., Jagers, R. J., Niemi, K., & Yoder, N. (2021). Systemic

social and emotional learning: Promoting educational success for all preschool to high school students. American

psychologist, 76(7), 1128. https://doi.org/10.1037/amp0000701

Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2008). Academic buoyancy: Towards an understanding of students' everyday academic

resilience. Journal of School Psychology, 46(1), 53-83. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2007.01.002

Najafi, H., & Heidari, M. (2019). Blended learning and academic achievement: A meta-analysis. Quarterly of Iranian Distance

Education Journal, 1(3), 39-48.

Peng, P., & Kievit, R. A. (2020). The development of academic achievement and cognitive abilities: A bidirectional perspective.

Child Development Perspectives, 14(1), 15-20. https://doi.org/10.1111/cdep.12352

Rezaei, A. M., Jahan, F. e., & Rahimi, M. (2016). Academic Performance: The Role of Achievement Goals and Motivation.

Quarterly Journal of Educational Psychology, 12(42), 155-171.

Roksa, J., & Kinsley, P. (2019). The role of family support in facilitating academic success of low-income students. Research

in Higher Education, 60(4), 415-436. https://doi.org/10.1007/s11162-018-9517-z 10.1007/s11162-018-9525-z

Sadeghi, A. (2021). Feasibility Study of Implementing Legalization of Illegal Drugs in the Iranian Criminal Justice System

with Comparative Approach. Comparative Law Studies, 12(2), 567-589.

Salarzadeh, N., & Mahboubi, R. (2009). Comparison of the Role of Social Capital and Socio-Economic Status in the Academic

Success of Pre-University Students in Urmia City. Quarterly Journal of Social sciences, 47, 229-271.

Turner, M., & Hodis, F. A. (2023). A systematic review of interventions to reduce academic procrastination and implications

for instructor-based classroom interventions. Educational psychology review, 35(4), 118. https://doi.org/10.1007/s10648-

-09838-x

Wood, C. L., Lane, L. C., & Cheetham, T. (2019). Puberty: Normal physiology (brief overview). Best Practice & Research

Clinical Endocrinology & Metabolism, 33(3), 101265-101265. https://doi.org/10.1016/j.beem.2019.03.001

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۲/۱۲/۰۱

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

ناظمی ر. .، مهداد ع. .، و یوسفی ز. . (1402). واکاوی مولفه‌های موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان از منظر مشاوران تحصیلی خبره. نشریه پژوهش و نوآوری در تربیت و توسعه، 3(4)، 93-114. https://doi.org/10.61838/jsied.3.4.8

مقالات مشابه

1-10 از 171

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.