واکاوی مولفه‌های موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان از منظر مشاوران تحصیلی خبره

نویسندگان

  • راضیه ناظمی دانشجوی دکتری روانشناسي تربیتی، گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران نویسنده https://orcid.org/0009-0004-5728-251X
  • علی مهداد دانشیار، گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران نویسنده مسئول https://orcid.org/0000-0001-9366-5500
  • زهرا یوسفی استادیار، گروه روانشناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. نویسنده https://orcid.org/0000-0002-6352-7817

DOI:

https://doi.org/10.61838/jsied.3.4.8

کلمات کلیدی:

دانش‌آموز, موفقیت تحصیلی, تحلیل محتوا, مشاوران تحصیلی

چکیده

هدف این پژوهش واکاوی مولفه­های دانش­آموز موفق از منظر مشاوران تحصیلی بود. روش پژوهش تحلیل محتوای هیش و شانون (2005) بود. محیط پژوهش کلیه مشاوران تحصیلی خبره شهر اصفهان در سال 1402 بودند و شرکت کنندگان هشت مشاور تحصیلی خبره بودند که به شکل هدفمند و بر اساس ملاک­های ورود و خروج انتخاب شدند. حجم شرکت کنندگان بر اساس اصل اشباع و ابزار انجام پژوهش مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. داده­های گردآوری شده به کمک روش پنج مرحله ای هیش و شانون (2005) تحلیل شدند. نتایج نشان داد این مفهوم دو بعد و یازده خرده مفهوم دارد که عبارت بودند از: 1) شیوه­های دستیابی به موفقیت تحصیلی (با خرده مفاهیم مدیریت یادگیری دروس ، مدیریت تکالیف، مدیریت روزهای امتحان، ارتباطات بین فردی مناسب و آگاهی و توسعه از سبک­های یادگیری)، 2) توانایی غلبه بر موانع موفقیت تحصیلی (با خرده مفاهیم هدفمندی، ایجادانگیزش درونی، کنترل تکانه و نظم دهی به زندگی). با توجه به نتایج این پژوهش می­توان گفت مشاوران تحصیلی برای موفقیت دانش­آموزان به هر دو بعد مذکور باید در مشاوره تحصیلی توجه کنند.

مراجع

Abouzeid, E., Fouad, S., Wasfy, N. F., Alkhadragy, R., Hefny, M., & Kamal, D. (2021). Influence of personality traits and

learning styles on undergraduate medical students' academic achievement. Advances in Medical Education and Practice,

-777. https://doi.org/10.2147/AMEP.S314644

Ajjawi, R., Dracup, M., Zacharias, N., Bennett, S., & Boud, D. (2020). Persisting students' explanations of and emotional

responses to academic failure. Higher Education Research & Development, 39(2), 185-199.

https://doi.org/10.1080/07294360.2019.1664999

Allee-Herndon, K. A., & Roberts, S. K. (2021). The power of purposeful play in primary grades: Adjusting pedagogy for

children's needs and academic gains. Journal of Education, 201(1), 54-63. https://doi.org/10.1177/0022057420903272

Ansari-Khoh, M. S., & Ansari-Khoh, S. S. (2024). The Two-Way and Effective Relationship of Success with Academic

Motivation. Conference on Management and Humanities Research in Iran,

Awang-Hashim, R., Kaur, A., & Noman, M. (2015). The interplay of socio-psychological factors on school engagement among

early adolescents. Journal of adolescence, 45, 214-224. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2015.10.001

Balkis, M., & Duru, E. (2016). Procrastination, self-regulation failure, academic life satisfaction, and affective well-being:

underregulation or misregulation form. European Journal of Psychology of Education, 31(3), 439-459.

https://doi.org/10.1007/s10212-015-0266-5

Balkis, M., Duru, E., & Bulus, M. (2013). Analysis of the relation between academic procrastination, academic

rational/irrational beliefs, time preferences to study for exams, and academic achievement: A structural model. European

Journal of Psychology of Education, 28(3), 825-839. https://doi.org/10.1007/s10212-012-0142-5

Corcoran, R. P., Cheung, A. C., Kim, E., & Xie, C. (2018). Effective universal school-based social and emotional learning

programs for improving academic achievement: A systematic review and meta-analysis of 50 years of research.

Educational Research Review, 25, 56-72. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.12.001

Haapala, E. A., Haapala, H. L., Syväoja, H., Tammelin, T. H., Finni, T., & Kiuru, N. (2020). Longitudinal associations of

physical activity and pubertal development with academic achievement in adolescents. Journal of sport and health science,

(3), 265-273. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2019.07.003

Hojjati, M., Yousefi, Z., & Golparvar, M. (2019). Development and Psychometric Evaluation of the Exam Anxiety Scale

Among Exam-Taking Students. Knowledge and research in applied psychology.

Howell, A. J., & Watson, D. C. (2007). Procrastination: Associations with achievement goal orientation and learning strategies.

Personality and individual differences, 43([Issue number missing]), 167-178. https://doi.org/10.1016/j.paid.2006.11.017

Karadağ, M., Altınay Aksal, F., Altınay Gazi, Z., & Dağli, G. (2020). Effect size of spiritual leadership: In the process of school

culture and academic success. Sage Open, 10(1), 2158244020914638-2158244020914638.

https://doi.org/10.1177/2158244020914638

Khawati, M. S. (2011). A sociological look at the phenomenon of administrative corruption in Afghanistan. Rowak Andisheh

Journal, [Volume number missing](23), 77-80.

Khezrpour, Y. (2023). The Role of Psychological Capital Components in Predicting Academic Success. Modern Advances in

Psychology, Educational Sciences, and Training, 59(6), 159-170.

Khoyi-Nejad, G., Rajai, A., & Nazemi, S. M. R. (2020). The Effectiveness of Academic Self-Efficacy Training on Academic

Challenges and Success Among Secondary School Students. New Educational Ideas, 3(16), 191-212.

Linnenbrink, E. A., & Pintrich, P. R. (2019). Motivation as an enabler for academic success. School Psychology Review, 31(3),

-327. https://doi.org/10.1080/02796015.2002.12086158

Mahoney, J. L., Weissberg, R. P., Greenberg, M. T., Dusenbury, L., Jagers, R. J., Niemi, K., & Yoder, N. (2021). Systemic

social and emotional learning: Promoting educational success for all preschool to high school students. American

psychologist, 76(7), 1128. https://doi.org/10.1037/amp0000701

Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2008). Academic buoyancy: Towards an understanding of students' everyday academic

resilience. Journal of School Psychology, 46(1), 53-83. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2007.01.002

Najafi, H., & Heidari, M. (2019). Blended learning and academic achievement: A meta-analysis. Quarterly of Iranian Distance

Education Journal, 1(3), 39-48.

Peng, P., & Kievit, R. A. (2020). The development of academic achievement and cognitive abilities: A bidirectional perspective.

Child Development Perspectives, 14(1), 15-20. https://doi.org/10.1111/cdep.12352

Rezaei, A. M., Jahan, F. e., & Rahimi, M. (2016). Academic Performance: The Role of Achievement Goals and Motivation.

Quarterly Journal of Educational Psychology, 12(42), 155-171.

Roksa, J., & Kinsley, P. (2019). The role of family support in facilitating academic success of low-income students. Research

in Higher Education, 60(4), 415-436. https://doi.org/10.1007/s11162-018-9517-z 10.1007/s11162-018-9525-z

Sadeghi, A. (2021). Feasibility Study of Implementing Legalization of Illegal Drugs in the Iranian Criminal Justice System

with Comparative Approach. Comparative Law Studies, 12(2), 567-589.

Salarzadeh, N., & Mahboubi, R. (2009). Comparison of the Role of Social Capital and Socio-Economic Status in the Academic

Success of Pre-University Students in Urmia City. Quarterly Journal of Social sciences, 47, 229-271.

Turner, M., & Hodis, F. A. (2023). A systematic review of interventions to reduce academic procrastination and implications

for instructor-based classroom interventions. Educational psychology review, 35(4), 118. https://doi.org/10.1007/s10648-

-09838-x

Wood, C. L., Lane, L. C., & Cheetham, T. (2019). Puberty: Normal physiology (brief overview). Best Practice & Research

Clinical Endocrinology & Metabolism, 33(3), 101265-101265. https://doi.org/10.1016/j.beem.2019.03.001

دانلودها

گاه‌شمار انتشار

چاپ شده

شماره

نوع مقاله

مقالات

نحوه استناد به مقاله

ناظمی ر. ., مهداد ع. ., & یوسفی ز. . (2024). واکاوی مولفه‌های موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان از منظر مشاوران تحصیلی خبره. نشریه پژوهش و نوآوری در تربیت و توسعه, 3(4), 93-114. https://doi.org/10.61838/jsied.3.4.8

مقالات مشابه

1-10 از 308

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.