طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی تربیت اجتماعی–سیاسی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی ایران

نویسندگان

    صمد کشاورز خرامه دانشجوی دکتری ، گروه مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
    حسن ملکی * استاد، گروه برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران،ایران maleki@atu.ac.ir
    علیرضا صادقی دانشیار، گروه برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران،ایران

کلمات کلیدی:

طراحی الگو, برنامه درسی, تربیت اجتماعی, تربیت سیاسی, دوره دوم ابتدایی

چکیده

هدف این پژوهش طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی تربیت اجتماعی–سیاسی متناسب با ویژگی‌ها و اقتضائات دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی ایران بود. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، آمیخته اکتشافی بود. در بخش کیفی، داده‌ها از طریق مطالعه اسناد بالادستی، منابع علمی معتبر و مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۴۰ نفر از اساتید دانشگاه و کارشناسان حوزه برنامه‌ریزی آموزشی گردآوری و با روش تحلیل مضمون و کدگذاری باز تحلیل شد. بر اساس یافته‌های کیفی، الگوی اولیه طراحی گردید. در بخش کمّی، برای اعتباریابی الگو، پرسشنامه محقق‌ساخته ۱۳۳ گویه‌ای تدوین و در اختیار ۳۸ نفر از متخصصان دانشگاهی و کارشناسان سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی قرار گرفت. روایی ابزار با استفاده از روایی صوری و محتوایی (CVR) و پایایی آن با آلفای کرونباخ بررسی شد. تحلیل داده‌ها با بهره‌گیری از آمار استنباطی و نرم‌افزارهای SPSS و R انجام گرفت. نتایج تحلیل‌های آماری نشان داد که تمامی مؤلفه‌ها و عناصر الگوی برنامه درسی تربیت اجتماعی–سیاسی شامل اهداف، محتوا، روش‌های یاددهی–یادگیری و شیوه‌های ارزشیابی از اعتبار معناداری برخوردارند (p < 0.05). ضرایب پایایی آلفای کرونباخ برای ابعاد مختلف الگو در دامنه قابل قبول و بالا قرار داشت که حاکی از انسجام درونی مطلوب ابزار و تأیید ساختار الگوی پیشنهادی است. الگوی طراحی‌شده از اعتبار علمی و کاربردی لازم برخوردار بوده و می‌تواند به‌عنوان چارچوبی بومی و منسجم برای طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه‌های درسی تربیت اجتماعی–سیاسی در دوره دوم ابتدایی ایران مورد استفاده سیاست‌گذاران آموزشی، برنامه‌ریزان درسی و معلمان قرار گیرد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Zhang Y, Md Nasir ANB. Evaluating core competency frameworks for general education curriculum in China's TVET: A systematic review of competency indicators and their implications. International Journal of Asian Social Science. 2025;15(6):108-22. doi: 10.55493/5007.v15i6.5466.

Tan C. Research on the Path of Sports Sociology Curriculum From the Interdisciplinary Perspective. Mobile Information Systems. 2022;2022:1-8. doi: 10.1155/2022/3415257.

Lal Alizadeh M. Political Sociology. Tehran: Payame Noor University Press; 2018.

Bangura M. Sociology Learning Curriculum for Sustainable Development: The Sierra Leone Rural and Urban Social Observation. British Journal of Education Learning and Development Psychology. 2023;6(3):37-51. doi: 10.52589/bjeldp-lj85tsnv.

Shahmoradi M, Yousefzadeh Chousari MR. Presenting a political education curriculum model based on the socio-political domain of the Fundamental Reform Document for first secondary students. Journal of Research in Social Studies Education. 2020;5(1):173-206. doi: 10.29252/qaiie.5.1.173.

Jokar E, Molaei SN, Anarinejad A, Jokar A. Evaluating the effectiveness of the educational system in socio-political education from the perspective of Farhangian University students. Educational-Research Journal. 2017(9):9-27.

Abdullah A, Zare M. Analysis of factors affecting the political education of citizens (Case study: Shiraz). Journal of Political Science. 2017(25):123-50.

Seif S, Kadivar P, Karami Nouri R, Lotfabadi H. Developmental Psychology. 26th ed. Tehran: SAMT Publications; 2018.

Kiamanesh A, Mohammadi Gorgani A, Dortaj F. Effectiveness of social-emotional skills training on academic performance components of female students. Journal of Education and Evaluation. 2019(45):133-50.

Tabatabaei M. Investigating political education components in elementary social studies textbooks. Journal of Research in Islamic Education Issues. 2018(40):119-36.

Akbaripourang M, Mohammadipourang M, Alipour M. Teachers' perceptions of the curriculum's role in improving citizenship education of elementary students. Journal of Research in Social Studies Education. 2020(5):27-36.

Rizwan S, Huma A, Hanif RH. Content Analysis of Peace Education Themes in English Textbooks from Elementary Curriculum in Punjab. Dialogue Social Science Review (DSSR). 2025;3(1):1120-33.

Moloney M, Ma C, Lee A, Pierre S, Parkes S, Pulat D, et al. A Protocol of a Randomized Control Trial to Test the Feasibility and Efficacy of the EMPOWER Social-Emotional Learning Curriculum for Youth Aged 11–14 Years in After-School Settings. Plos One. 2025;20(3):e0319398. doi: 10.1371/journal.pone.0319398.

Osman H, Mumo R, Gori JM. Team Building as a Lens for Instructional Leadership and Curriculum Supervision: Insights From Secondary Schools in Garissa Sub-County, Kenya. Asian Journal of Education and Social Studies. 2025;51(9):916-26. doi: 10.9734/ajess/2025/v51i92426.

Yazdani F, Abbasi E, Hasani M, Ali-Asgari M. Designing and validating a social education curriculum model in secondary education with emphasis on upstream documents. Research in School and Virtual Learning. 2018;6(22):95-117.

Jafarifar S, Torabi M. Future studies of socio-political education of students based on the Fundamental Reform Document of Education. Sepehr-e Siyasat Quarterly. 2021(28):96-116.

Eftekhari J, Eftekhari H, Samavi SA, Shamshiri B. Content analysis of social studies textbooks based on Ryff's scales of psychological well-being. New Thoughts on Education. 2021(59):137-60.

Amini Z, Ahmadi G, Osareh A, Ahmadi Tabatabaei MR. Designing and validating a proposed curriculum model for political literacy education in the first secondary period. Tehran: Shahid Rajaee Teacher Training University; 2018.

Yūsef Zādeh K, Shāhmorādī H. Presenting a Political Education Curriculum Model Based on the Socio-Political Education Dimension of the Fundamental Transformation Document of Education for First-Level Secondary School Students. Scientific-Research Quarterly of Applied Issues of Islamic Education and Training. 2020;5(1):173-206. doi: 10.29252/qaiie.5.1.173.

Amiri F, Faghihi A. Investigating socio-political education in the formal curriculum of the first secondary period. Journal of Research in Social Studies Education. 2020(6):115-41.

Rabiei Gouransarab M, Fayyaz I, Mahrouzadeh T, Bakhtiari A, Khorsandi A. A comparative study of social education goals and methods in the elementary systems of Iran and Japan to provide suitable solutions. Tehran: Allameh Tabataba'i University; 2020.

Mazaheri Forushani E, editor Challenges of multicultural curriculum in Iranian education with an emphasis on clarifying concepts such as multicultural education, multicultural class, multicultural teaching and multicultural curriculum. The second international conference on sociology, social sciences and education with a future perspective; 2024.

Liu Z. Research on the Path of Integrating Curriculum Ideological and Political Into Physical Education Teaching in Colleges and Universities in the Era of Artificial Intelligence. Applied Mathematics and Nonlinear Sciences. 2024;9(1). doi: 10.2478/amns-2024-0675.

Huang W. The Effect Evaluation of Curriculum Ideological and Political Elements Based on AHP Model. 2023:661-9. doi: 10.2991/978-94-6463-238-5_87.

Kargarzar M, Talaei I, Shobeiri SM, Mehrmohammadi M. Environmental education and its position in the second elementary curriculum of Iran's educational system. Journal of Environmental Education and Sustainable Development. 2020(26):115-32.

Alizadeh M. Investigating national identity components in elementary Persian textbooks. Journal of National Studies. 2020(83):65-84.

Kafshchian Moghadam A, Maleki H, Sadeghi A. Designing a Citizenship Rights Curriculum Model for the Second Period of Elementary Education. Iranian Journal of Educational Sociology. 2024;7(2):1-7. doi: 10.61838/kman.ijes.7.2.1.

Pour-Salim A, Arefi M, Fathi Vajargah K. Designing a global citizenship education curriculum model for the Iranian elementary system: A grounded theory model. New Thoughts on Education. 2017;13(3):36-7.

Ghazi Ardekani R, Maleki H, Sadeghi A, Dortaj F. Designing a research-oriented curriculum model in elementary social studies to foster thinking and creativity. Initiative and Creativity in the Humanities. 2017;7(3):63-106.

Bahrami-Pour M, Kian M, Niknam Z. Analyzing the dimensions of the null social studies curriculum in the seventh grade. Journal of Education. 2017(31):9-34.

Ahmadi P, Keshavarz Dizajini S. The position of citizenship education and rights in the elementary social studies curriculum. Bioethics Journal (Special Issue on Citizenship Rights). 2018;8(29):48-55.

Taheri SM, Darabi A. Investigating political development components in first and second secondary textbooks. Journal of Education. 2021(145):73-88.

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۵/۰۴/۰۱

ارسال

۱۴۰۴/۰۷/۲۰

بازنگری

۱۴۰۴/۱۱/۱۹

پذیرش

۱۴۰۴/۱۱/۲۶

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

کشاورز خرامه ص.، ملکی ح.، و صادقی ع. (1405). طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی تربیت اجتماعی–سیاسی دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی ایران. نشریه پژوهش و نوآوری در تربیت و توسعه، 1-16. https://jsied.org/index.php/jsied/article/view/452

مقالات مشابه

31-40 از 223

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.